淺析初中數(shù)學課堂教學的改革策略

曾 昕

（廣西岑溪市筋竹中學，廣西 岑溪）

在現(xiàn)如今的初中數(shù)學教學中，教師仍然是課堂的主體，教師在講臺上認真講解，學生努力跟上教師的步伐，并記錄課堂筆記，這樣一種教學模式只是將知識復制給學生，不能使其更好地吸收知識。數(shù)學本身是一門探究性的學科，初中數(shù)學教師應優(yōu)化教學結構，培養(yǎng)學生的數(shù)學運用能力；為學生提供足夠自我思考的時間，增強其對知識的感知；積極開展探究活動，促進其思維能力的發(fā)展，增強學生的課堂學習效率，使得教學活動順利進行。

一、創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化初中數(shù)學課堂結構

要想推進初中數(shù)學改革進程，教師應結合實際教材內容和學生的認知結構，選擇不同形式的教學方法，調動他們數(shù)學學習的積極性和主動性，充分挖掘其身上的潛能，為他們的全面、綜合發(fā)展奠定基礎。在教學中，主要有以下幾種教學模式：在探究知識形成的過程中，教師可以運用發(fā)現(xiàn)模式，創(chuàng)設自主學習環(huán)境，并組織學生在學習小組內討論和交流學習成果，培養(yǎng)他們的自主學習能力；對于一般內容，則可以采用講授模式，這樣能夠把知識講解得更加透徹，方便學生理解，從而完成教學目標，保證教學進度。每一種教學模式又有其自身的優(yōu)點，在實際教學中，教師可以根據(jù)教學需要選擇合適的教學模式，最大化地發(fā)揮每一種教學模式的作用，從而獲得良好的課堂教學效果。例如，在學習“幾何四邊形”時，筆者采用結構式教學模式，為學生構建知識體系，使學生形成清晰的解題思路。但是這種教學模式并不適用所有知識點的講解，如果使用不當，會為教學活動帶來麻煩，學生也不能更好地理解和吸收知識。初中數(shù)學教師在教學中應善于運用幽默的語言、生動的比喻、恰當?shù)睦?、真實的情境，為?shù)學課堂注入新的活力，這樣學生才能在愉快的環(huán)境中提高對數(shù)學的學習興趣，同時，還有助于數(shù)學課堂的優(yōu)化，推動初中數(shù)學新課程改革進程。

二、將理論與實際相結合，提高學生的數(shù)學運用能力

數(shù)學與其他學科不同，具有較強的抽象性和理論性，這就導致很多學生喪失對數(shù)學的學習興趣。然而，興趣是學生學習的最大動力，學生只有對某一事物充滿興趣，才會積極投入學習中。因此，初中數(shù)學教師應注重學生學習興趣的激發(fā)，在學生原有知識的基礎上為其滲透新知識，這樣才會激發(fā)他們的好奇心和求知欲。數(shù)學來源于生活，又服務于生活。初中數(shù)學教師可以結合生活現(xiàn)象，創(chuàng)設生活化教學情境，從而使學生積極參與到課堂學習中來，增強教學效果。例如，教師可以講解數(shù)學發(fā)展史以及數(shù)學知識在生活中的應用價值，讓學生感受到生活處處有數(shù)學；又如，在學習“全等三角形”時，筆者結合生活中的例子進行講解：對于一塊打碎的三角形玻璃，哪些部分可以還原原三角形的形狀？很多學生在生活中也見過類似的現(xiàn)象，學生很容易產生情感共鳴，學習積極性就會提高；再如，在學習“概率初步”時，筆者為學生講解生活中的彩票等。通過將生活中的現(xiàn)象融入初中數(shù)學課堂，能夠加深學生對數(shù)學知識的理解，不僅增強教學效率，還能提高學生的數(shù)學運用能力。

三、借助多媒體技術，鍛煉學生的抽象思維能力

初中階段是學生身心發(fā)展的重要時期，數(shù)學知識的學習并不是一個簡單的理解過程，是在對知識進行消化和吸收的過程中，鍛煉學生的抽象思維能力。傳統(tǒng)口述教學內容的教學方式，不能使學生透徹理解知識點，對于重難點的學習更是比較困難。多媒體信息技術在初中數(shù)學教學中的應用，通過展示直觀、形象的教學內容，幫助學生更好地理解重難點，可以有效提高課堂教學效率。此外，教師還可以利用多媒體展示復雜的解題過程，為學生介紹具體的解題方法，從而加深他們對數(shù)學知識的理解，促進其抽象思維能力的提高。例如，在學習“等腰三角形”一節(jié)時，有這樣一個問題：在等腰三角形底邊的任意一點做兩腰的平行線，那么，新組成的平行四邊形腰長與周長的關系是什么？由于這類數(shù)學問題具有較強的抽象性，學生很難抓住解題的關鍵。此時，筆者充分發(fā)揮多媒體的演示功能，為學生呈現(xiàn)做平行線的動態(tài)過程，這樣學生就能夠很好地理解平行四邊形腰長和周長的關系，不僅能夠有效突破教學重難點，還可以提高學生的思維能力。

總之，要想推進初中數(shù)學教學改革進程，教師應該改進教學方法，注重理論與實踐的結合，同時，還要為學生創(chuàng)設探究性學習環(huán)境，有意識地培養(yǎng)學生的自主探究能力，促進他們的綜合發(fā)展。另外，初中數(shù)學教師還要在教學實踐中增強與其他數(shù)學教師之間的交流，共同探討出適合學生發(fā)展的教學策略，增強數(shù)學教學效率，推動教學改革進程。