探究小學(xué)語文中段課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合

朱曉花

（甘肅省武威市涼州區(qū)共和街小學(xué)，甘肅 武威）

新課標(biāo)明確指出，小學(xué)語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生對于教材中的課文能夠有一定的理解，還要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀，讓學(xué)生在大量的閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開闊他們的視野，促進(jìn)他們各方面的提升。在新形勢下，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高課內(nèi)外閱讀的效率和質(zhì)量，本文作者經(jīng)過思考，提出了一些策略。

一、課內(nèi)外閱讀的現(xiàn)實(shí)意義

小學(xué)閱讀大概分為兩個(gè)部分，一部分是課內(nèi)閱讀，另一部分則是課外閱讀，課內(nèi)閱讀一般是對于課內(nèi)教材的閱讀，主要教學(xué)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，而課外閱讀則是課內(nèi)閱讀的延伸和鞏固，是學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀方法進(jìn)行大量的課外文本的閱讀，主要目的是開闊自己的視野，提高閱讀能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

二、課內(nèi)外閱讀的現(xiàn)狀

1.教師只注重課內(nèi)閱讀，忽視課外閱讀

雖然素質(zhì)教育取得了一定的成就，但是很多教師還是比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展。他們認(rèn)為學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)教材中的字詞句文章，并且進(jìn)行鞏固。而對于課外閱讀他們則認(rèn)為是錦上添花的事情，始終抱著學(xué)生熱愛閱讀是好事，不閱讀也無所謂的消極心態(tài)，這種心態(tài)極大地影響了學(xué)生對于閱讀的興趣，降低了他們的閱讀熱情。

2.忽視學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生由于年齡的問題，他們活潑好動(dòng)，喜歡各種新奇的玩具和游戲，讓他們安靜地坐下來讀一些書其實(shí)并不是一件容易的事情，即使有一些學(xué)生喜歡讀書，但是也受不到家長和教師的重視，久而久之，也就慢慢失去了興趣，不再進(jìn)行閱讀了。因此，教師應(yīng)該注意對于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓他們能夠主動(dòng)將精力放在閱讀上來。

3.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀方法不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量。但是現(xiàn)在的教師往往都忽視了這一點(diǎn)，只是讓學(xué)生進(jìn)行大量的、無目的性的閱讀，在閱讀觀察中也不為學(xué)生提供正確的閱讀方法，只是讓學(xué)生對自己喜歡的東西進(jìn)行泛讀，這種做法，不僅降低了學(xué)生閱讀的效率，還導(dǎo)致學(xué)生對于閱讀沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，降低了他們的閱讀效果。

三、課內(nèi)外閱讀的方法

1.提高教師對于課外閱讀的重視

課外閱讀是對于課內(nèi)閱讀的良好補(bǔ)充，是對于課內(nèi)文本的延伸，學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外文本的閱讀，不僅可以提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)他們良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還能促進(jìn)課內(nèi)的教學(xué)，提升學(xué)生對于課內(nèi)文本內(nèi)容的了解，增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，教師在日常的教學(xué)中，一定要從心里對課外閱讀重視起來，積極培養(yǎng)學(xué)生對于課外閱讀的興趣，為他們實(shí)時(shí)提供和推薦適合他們閱讀的興趣，教給他們正確的閱讀方法，讓他們不僅能夠愉快地閱讀，而且在閱讀中能夠得到更好的收獲。與此同時(shí)，教師還要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并且進(jìn)行大量的文本閱讀，只有教師本身的專業(yè)素質(zhì)過硬，閱讀領(lǐng)域廣泛，才能為學(xué)生提供更好的閱讀方法和推薦適合他們閱讀的書籍。

2.用多種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有讓學(xué)生對于課內(nèi)外閱讀產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)主動(dòng)地投入到閱讀和思考上來。因此教師一定要采取各種各樣的辦法培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣，讓他們主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)文本的閱讀。

比如教師可以利用角色扮演法，激發(fā)學(xué)生對于相關(guān)文本的閱讀，提升他們對于閱讀的興趣。如，我在教授三年級語文下冊《驚弓之鳥》的時(shí)候，我在上課之初，直接讓學(xué)生進(jìn)行了課文內(nèi)容重現(xiàn)，即讓學(xué)生分別扮演課文中的人物更羸和魏王以及受傷的大雁，學(xué)生聽到要進(jìn)行角色扮演，開心極了，紛紛要求主動(dòng)進(jìn)行扮演，在大家扮演之前，我讓學(xué)生通過各種手段去了解當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣以及出場的兩個(gè)人物的背景等等，力爭完美還原當(dāng)時(shí)的場景。學(xué)生聽到這里，紛紛利用各種方法去收集兩人的資料，并且進(jìn)行匯總和研究，力求自己可以扮演的完美真實(shí)……這樣的引導(dǎo)方式，不僅提高了學(xué)生對與課文的理解，還促使他們主動(dòng)去查閱相關(guān)的資料，激發(fā)了他們對于課外閱讀的興趣。

3.教會(huì)學(xué)生良好正確的閱讀習(xí)慣

正確的閱讀方法和習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生的閱讀效率，還能幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。例如教師可以讓學(xué)生自己制作一個(gè)閱讀記錄卡，用實(shí)時(shí)記錄的方式進(jìn)行自己的閱讀記錄，如閱讀時(shí)間地點(diǎn)、書籍名稱、讀了哪一段、對這一段的看法、是否用字典查了不認(rèn)識(shí)的字、有什么收獲等。

另外教師還要對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價(jià)，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓每個(gè)學(xué)生都在閱讀中能夠有所收獲。例如只看了幾段，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字的學(xué)生，教師可以讓他們繼續(xù)努力，爭取下次在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上可以記住整個(gè)段落的意思，而對于那些做得比較好的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們對一些好的段落進(jìn)行記憶或者仿寫，讓他們可以取得更大的閱讀成果。

總而言之，對于課內(nèi)外閱讀，教師一定要采取多樣的方法激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們將更多的精力集中到課內(nèi)外閱讀上來，為他們提供良好的閱讀方法，只有這樣，才能切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。