四方寫作法指導(dǎo)下的小學(xué)英語寫作課例研究

楊曉梅

（昆明市西山區(qū)徐霞客中心學(xué)校，云南 昆明 云南師范大學(xué)外國語學(xué)院，云南 昆明）

寫作，作為英語聽說讀寫四項(xiàng)基本技能中的一種，常被用作檢驗(yàn)學(xué)生英語綜合水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。英語寫作是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語從輸入到輸出的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)。在實(shí)際寫作教學(xué)中教師只注重結(jié)果，忽略了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與練習(xí)，大多數(shù)教師都只強(qiáng)調(diào)范文的學(xué)習(xí)和背誦，導(dǎo)致學(xué)生在英語寫作方面能力欠佳。本文旨在探索小學(xué)寫作教學(xué)問題，采用“四方寫作法”指導(dǎo)學(xué)生通過英語過程寫作的三步驟，即寫前、寫中和寫后，最終完成寫作。目的是解決小學(xué)生英語寫作中的困難，使其寫作能力得到一定程度的提高。

一、目前小學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.過分強(qiáng)調(diào)范文的學(xué)習(xí)和背誦

大部分教師迫于考試的壓力與課時(shí)的不足，通常讓學(xué)生背誦與寫作要求相關(guān)的文章、句子。

2.關(guān)注語言形式多于內(nèi)容，忽視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

每次布置作文，教師總會(huì)強(qiáng)調(diào)語法問題，強(qiáng)調(diào)句型和連接詞的使用，鮮有討論寫作內(nèi)容，忽視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一、批改不及時(shí)，影響學(xué)生寫作積極性

每次學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)后，教師批改時(shí)習(xí)慣將學(xué)生作文中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤，全部或部分用紅筆標(biāo)出，最后寫上評(píng)語，那觸目驚心的道道紅色筆跡挫傷了部分學(xué)生的寫作積極性。有時(shí)由于教師教學(xué)任務(wù)重，批改不及時(shí)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)批改結(jié)果不夠重視。

二、四方寫作法

“Four Square Writing Method”運(yùn)用簡單的圖形，讓學(xué)生一步一步地去寫，是一種最簡單的能讓孩子打開寫作思路的圖形框架，它可以用于任何地方、任何類型的寫作。圖形構(gòu)成是先畫一個(gè)大正方形，分成四個(gè)大小相等的小正方形，在圖形的中心畫一個(gè)矩形，相互重疊四個(gè)方塊，這樣總共創(chuàng)建了五個(gè)方框。

中間矩形是1個(gè)主題（topic sentence），四個(gè)方塊的前三個(gè)是3個(gè)原因或步驟（supportive evidence,details,reasons，steps...），最后是1個(gè)結(jié)論（conclusion）。

具體來說，這種方法主要使用四個(gè)方塊來完成一篇作文，主句或中心詞在四個(gè)方塊的中間，作為作文的第一句話，另外三個(gè)正方形是關(guān)于補(bǔ)充細(xì)節(jié)的構(gòu)圖，第四格是終極結(jié)論。

三、“Four Square Writing Method”在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)案例

本堂課是學(xué)習(xí)完人教版六年級(jí)上冊(cè)Unit4 I have a pen pal這個(gè)單元之后，筆者使用“四方寫作法”指導(dǎo)學(xué)生寫作文“My best friend”，以下是教學(xué)步驟：

1.Pre-writing stage

寫作前準(zhǔn)備過程使用的是頭腦風(fēng)暴，這部分主要要打開學(xué)生思維，所以就讓學(xué)生從任何一個(gè)方面描述一下最好的朋友。在這個(gè)過程中同學(xué)們積極發(fā)言，教師鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生說出哪怕一個(gè)完整的句子都是可以的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍氣氛，同時(shí)教師根據(jù)同學(xué)們的回答把相應(yīng)的短語寫在黑板上，以便到后邊的寫作部分有詞可用。

2.While-writing stage

指導(dǎo)學(xué)生使用“四方寫作法”通過三個(gè)步驟寫作：

第一步在格子中列出要點(diǎn)，這一步很容易做到，下面以一個(gè)學(xué)生的寫作為例：

1個(gè)主題：我的好朋友非常棒（My best friend is great）。

3個(gè)理由：長得很帥、興趣愛好廣泛、學(xué)習(xí)很好。

1個(gè)結(jié)論：我喜歡跟我的好朋友在一起。

就這樣簡單的一步，學(xué)生基本上把要寫的點(diǎn)羅列出來，思路就變得清晰了，而不是亂成一團(tuán)不知從何下手。

第二步添加細(xì)節(jié)：

在第二步當(dāng)中學(xué)生就根據(jù)第一步的框架添加細(xì)節(jié)：

1個(gè)主題：我的好朋友非常棒（My best friend is great）。

理由1：長得很帥

添加細(xì)節(jié)：有一雙大大的眼睛，高高的鼻子；又高又壯；樂于助人。

理由2：興趣愛好廣泛

添加細(xì)節(jié)：喜歡運(yùn)動(dòng)，尤其喜歡打籃球，每天放學(xué)后我們都一起在學(xué)校打藍(lán)旗；喜歡閱讀，周末常去圖書館看書。

理由3：學(xué)習(xí)很好

添加細(xì)節(jié)：他的英語特別好，常代表班級(jí)參加各類英語競賽。

1個(gè)結(jié)論：我喜歡跟我的好朋友在一起。

就添加了一些簡單的細(xì)節(jié)，但作文看起來就更有說服力了。

第三步邏輯連接：

這一步就是使用合適的連接詞把各個(gè)方塊的內(nèi)容連接起來。為了讓學(xué)生能更好地連接各方塊內(nèi)容，老師給了學(xué)生三篇范例作為參考，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下讀完范文之后就可以開始整篇短文的寫作，小組成員之間可以討論遇到的問題。

3.Post-writing stage

5分鐘后，學(xué)生基本完成了整個(gè)寫作，于是教師讓學(xué)生小組交流，每組推薦一篇作文上臺(tái)分享，由于時(shí)間關(guān)系，教師并沒有把8個(gè)小組的作文全部分享完，教師總共呈現(xiàn)了三個(gè)同學(xué)的作文。

本節(jié)課是一節(jié)以“四方寫作法”思路為指導(dǎo)的寫作課，通過指導(dǎo)大部分學(xué)生能夠?qū)懗龌痉嫌⒄Z規(guī)范的句子，作文內(nèi)容顯得較為清晰和完整。

“四方寫作法”的訓(xùn)練幫助學(xué)生更好地構(gòu)建英語寫作框架，學(xué)生初步感受到寫作帶來的成就感，激發(fā)了他們的英語寫作興趣并增強(qiáng)英語寫作的自信心。本研究結(jié)果表明，“四方寫作法”指導(dǎo)下的英語過程寫作有助于改進(jìn)英語寫作教學(xué)和提高小學(xué)生的英語寫作水平。