讓課堂氣氛動起來
——關(guān)于小學課堂氣氛營造的探討

李小花 朱清平 劉 金

（江西省吉安市安福縣洋門鄉(xiāng)小學，江西 吉安）

如果學生擁有較為積極的情緒，就會對學習充滿興趣，愿意去探索未知，學習新知。輕松融洽的課堂氛圍可以使學生的思維變得敏捷，能主動接受教師教授的知識，進而迸發(fā)出聰穎的火花，彰顯出課堂教學的活力與魅力。通過營造課堂氣氛，開發(fā)學生的智力，陶冶他們的情操，從而達到優(yōu)化課堂教學效果、提高學生學習效率的目的。以下將探討農(nóng)村小學課堂教學中如何有效地營造民主、和諧、輕松的課堂氣氛，使課堂教學變得活力四射。

一、利用多媒體營造課堂氣氛

隨著新課改的推進，“學生為教學主體”的現(xiàn)代教學理念已經(jīng)逐漸深入農(nóng)村小學課堂中。“快樂課堂”已經(jīng)成為農(nóng)村課堂教學的主流?！翱鞓氛n堂”的實現(xiàn)，首先取決于課堂教學的氣氛。良好的課堂氣氛是“快樂課堂”的基礎。所以在教學中教師要學會運用現(xiàn)代科技——多媒體設備營造民主、和諧、輕松的課堂氣氛，營造生動活潑的學習氣氛，從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性。日益成熟的多媒體技術(shù)為教師營造良好的課堂氣氛創(chuàng)造了條件。教師可以利用多媒體技術(shù)為學生展示集“聲、光、畫、電”于一體的教學效果。用靈活多變的展示方式吸引學生的注意力。在一些課程的教學中需要創(chuàng)設情境進行教學的，教師也可以利用多媒體創(chuàng)設課堂情境，積極地營造良好的課堂氛圍，讓學生能夠放松身心，積極投入到學習中。這樣能有效提高課堂教學效率，開發(fā)學生的智慧，促進學生各方面能力的提高。借助多媒體營造課堂氣氛，讓課堂氣氛活躍起來，是實現(xiàn)“快樂課堂”的有效途徑。

二、利用游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛

受到傳統(tǒng)課堂教學模式的影響，很多農(nóng)村小學課堂的氣氛都是死氣沉沉、缺乏活力的。教師一味地講課，學生木訥地聽課、記筆記。這樣的課堂教學氛圍勢必會影響到整個教學效果。小學生大多喜歡玩游戲，教師可以抓住學生這一特點，利用有趣的游戲來調(diào)節(jié)課堂氣氛。如果教師能夠?qū)⒂螒蚺c教學有效地結(jié)合起來，營造良好的課堂教學氛圍，那么學生對于感興趣的東西就學得快，掌握得好。讓學生在“玩”中學，在“學”中玩。游戲可以使學生既動眼、動口、動手又動腦。這樣可以讓學生以最佳的生理和心理狀態(tài)投入到教育教學當中。作為小學教師，要有因地制宜、就地取材的意識，獲取更多豐富的教學資源，優(yōu)化課堂教學。教師要積極地動起來，帶動學生，因地制宜地運用各種可以運用的形式進行游戲教學。例如在教學一篇關(guān)于成語的語文課文時，教師可以讓學生做情景再現(xiàn)的游戲。又或者是教學關(guān)于數(shù)數(shù)、計算的數(shù)學知識時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇有趣的游戲，把需要教學的知識用生動有趣的方式呈現(xiàn)出來。鼓勵學生參與到游戲當中，或者讓學生自己設計游戲，完成游戲，在游戲中學習。這樣既避免了課堂氛圍的沉悶，也完成了教學任務。

三、利用活動調(diào)動課堂氣氛

愛動是小學生的天性，教師要想通過課堂教學開發(fā)學生的智力，那么定然離不開學生動手能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學生動手能力的同時還能有效調(diào)動課堂氣氛，給學生營造一個民主、和諧、輕松的學習氛圍。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設計一些課堂活動，以此來調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生動手的興趣。例如在教學一篇語文文章時，可以讓學生根據(jù)教學內(nèi)容動手畫一畫。讓他們盡情地發(fā)揮自己的想象，畫出文章所描述的情境、畫面。比一比誰畫得最美、最準確。通過作畫活動，讓學生活躍起來。互相討論文章所描述的情境，交流自己想象的畫面。教學數(shù)學運算知識時，要求學生動腦想一想，動手算一算。這樣，學生不僅深入地理解、學習了課文內(nèi)容，而且還能有效拓展自己的視野，鍛煉自身的智力。其實很多小學課堂教學內(nèi)容都可以利用動手操作來實現(xiàn)，這樣既能讓課堂氣氛變得活躍起來，也能有效促進教學。

總而言之，活躍農(nóng)村小學課堂氣氛的方法有千百種。作為小學教師，要積極探索適合小學生的教學方式，盡可能運用一切有效的資源進行教學。運用現(xiàn)代科學技術(shù)，讓學生在“玩”中學，在學中“玩”，讓更多的精彩和歡樂走進課堂，為學生營造一種民主、平等、和諧、輕松的課堂氛圍，這既是當今時代發(fā)展的必然需要，也是當代教育工作者的工作指向。