網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究

寧夏銀川市青少年宮 王 琦

一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)過程相比初中學(xué)習(xí)過程更加具有難度，有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因此，也給老師在教學(xué)工作增加了難度。有些學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的理解只停留在表面。自主學(xué)習(xí)、自主探索意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)知識(shí)、專業(yè)技能的認(rèn)識(shí)過于片面，在學(xué)習(xí)上缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃。再加上高中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，素質(zhì)普遍不高，難以在校園內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，這也是引發(fā)各種教學(xué)問題的主要原因。

2.教育理念與時(shí)代脫節(jié)。

目前受到學(xué)校環(huán)境影響，部分老教師還不能夠靈活使用計(jì)算機(jī)教學(xué)，老師更依賴自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，所用的教學(xué)方法較為單一，因此實(shí)際教學(xué)過程中仍是以“教師為主題”，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)。這樣一來，計(jì)算機(jī)教學(xué)只是輔助工具，并不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)進(jìn)程加快，在一定程度上引起學(xué)生厭學(xué)心理，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，優(yōu)化高中課堂教學(xué)質(zhì)量

1.充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，由老師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，在黑板上寫下知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠參與其中的機(jī)會(huì)較少，而且用于在黑板上寫的時(shí)間較多，教學(xué)質(zhì)量效率不高。當(dāng)教學(xué)過程中應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)多媒體將課程變成課件，可以重點(diǎn)標(biāo)注知識(shí)點(diǎn)，引用圖片，視頻等方式，將學(xué)生注意力更多的吸引到知識(shí)點(diǎn)上來，不僅僅提高了課堂節(jié)奏，同時(shí)也增加了課堂信息量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生與老師之間親密的互動(dòng)。同時(shí)，高中授課老師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)上尋求資源，在多媒體的幫助下，將知識(shí)進(jìn)行理論化、抽象化演繹出來。即提高學(xué)生對(duì)課文的興趣，也增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.豐富教學(xué)手段，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

高中計(jì)算機(jī)教學(xué)通過計(jì)算機(jī)技術(shù)將圖像、文字、聲音有效結(jié)合到一起，為課堂教學(xué)提供全新教學(xué)理念。在高中課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，是為了提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，提升語言組織能力等重要訓(xùn)練手段，這對(duì)于教學(xué)來說即是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因?yàn)橐髮W(xué)生能夠在一定時(shí)間內(nèi)記住知識(shí)點(diǎn)，并且能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用，這對(duì)基礎(chǔ)不佳的學(xué)生來說具有一定難度。從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)站上尋找相關(guān)信息，通過計(jì)算機(jī)將教學(xué)重點(diǎn)突出化。例如，語文教學(xué)過程中，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)上找到與課文相關(guān)視頻，動(dòng)態(tài)圖像，并配上有趣生動(dòng)的文字，加以解釋。這樣學(xué)生可以在笑聲中學(xué)到知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)。

通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行輔助，學(xué)生完全可以根據(jù)個(gè)人情況來掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行預(yù)習(xí)或者是復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課時(shí)，老師會(huì)制作相關(guān)課件，可以在課件中增加例題，并設(shè)有更多試題鏈接，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況點(diǎn)擊鏈接，進(jìn)行測試。如果這樣還能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生自己也可以用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來搜索，尋找更多相關(guān)學(xué)習(xí)資源。

4.創(chuàng)建新型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)體系。

計(jì)算機(jī)為一門抽象課程，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維，為了將課程教學(xué)有效性提升，高中課程需要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行重新定義，并和高中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行相互結(jié)合，進(jìn)而對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)置，從而將上機(jī)操作以及理論知識(shí)進(jìn)行相互結(jié)合，完成理論知識(shí)之后學(xué)生在進(jìn)行上機(jī)操作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使其能夠參與到實(shí)踐中，與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激發(fā)。將實(shí)踐和理論予以相結(jié)合，創(chuàng)建特色課程，有助于教學(xué)效率的提升。

5.創(chuàng)新教學(xué)理念。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，致使高中教學(xué)理念有所轉(zhuǎn)變，和信息化發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行相互結(jié)合后，創(chuàng)建新型教學(xué)理念，進(jìn)而提升有效教學(xué)方式，提升學(xué)生的思想理念，有助于信心素養(yǎng)的提高。高中教師在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，可以選擇基礎(chǔ)課程和提升課程相結(jié)合方法，使得學(xué)生能夠充分了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，同時(shí)將學(xué)生創(chuàng)新能力提升。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行重視，對(duì)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)實(shí)施設(shè)置，對(duì)學(xué)生的興趣予以滿足。

三、總結(jié)

目前各個(gè)高中都已開始使用計(jì)算機(jī)多媒體授課，老師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，必須要全面推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)創(chuàng)新化教學(xué)。因此，老師應(yīng)該在使用計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中增加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教學(xué)課件能夠更加多姿多彩，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)理念，推動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)改革，將計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性進(jìn)行創(chuàng)新。為此高中計(jì)算機(jī)教師需要和技術(shù)教學(xué)予以結(jié)合，從而提出更多的對(duì)策，對(duì)傳統(tǒng)思想的限制進(jìn)行擺脫，提升學(xué)生自身的修養(yǎng)。