研學(xué)旅行，發(fā)現(xiàn)不一樣的美

山東省威海臨港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)蔄山中學(xué) 董曉燕

猶記得初中時(shí)學(xué)過的《小石潭記》里面有這么一句話：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。若干年后，當(dāng)我來到青島水族館時(shí)，看到了成百上千條魚兒在偌大的玻璃館里閑游，我一下子理解了什么是“皆若空游無所依”；當(dāng)我站在濟(jì)南“珍珠泉”邊俯視泉水時(shí)，看到一串串珍珠似的水泡不時(shí)躥上水面，我不禁覺得“珍珠泉”這個(gè)名字再貼切不過；當(dāng)我徜徉在蘇州園林的亭臺(tái)軒榭里，我才發(fā)現(xiàn)課文里葉圣陶老先生的那句“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫面”，的確真正高度概括了蘇州園林的特征。

教育的本質(zhì)是什么？就是培養(yǎng)學(xué)生的思維，因?yàn)樗季S可以改變世界?！耙娮R(shí)就是知識(shí)”，作為教師的我們，如果今天還和學(xué)生們?cè)诮淌依锩尜p春花秋月、在地圖上找長(zhǎng)江黃河、在課件里面演示名校風(fēng)采、在紀(jì)錄片里播放非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的真正人才？

最美的課堂在路上！研學(xué)旅行就是讓孩子們用眼睛捕獲知識(shí)、用雙手?jǐn)X取靈感、用足跡詮釋概念、用協(xié)作開拓境界，用心靈發(fā)現(xiàn)趣味，用不一樣的存在方式讓他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界鮮活靈動(dòng)之美。

我校地處秦權(quán)出土地臨港區(qū)蔄山鎮(zhèn)，坐擁風(fēng)景秀美、未經(jīng)塵世沾染的姑娘山。自2016年春天起，我們每年都組織學(xué)生到姑娘山尋找春天，共赴一場(chǎng)春天的盛約。

試想一下：在草木萌發(fā)，春花爛漫，連空氣中都彌漫著蠢蠢欲動(dòng)的氣息的春光里，孩子們呆坐在教室里，眼巴巴地望著窗外草木的恣意生發(fā)，仿佛大自然的一切變化與他們無關(guān)。這，是不是一件特別殘忍的事情？

我們堅(jiān)信：最美的課堂應(yīng)該在路上，要讓孩子們走出教室、走出校門，“在游中有所學(xué)、在行中有所思”，把課堂“活動(dòng)”化，把活動(dòng)“趣味”化，把成長(zhǎng)“自然”化。用手觸摸春天的小樹、用鼻子嗅嗅花朵的芬芳、用耳朵聆聽蟲鳥的吟唱、用心靈感受自然的力量，用腳步丈量山長(zhǎng)水遠(yuǎn)、用信念戰(zhàn)勝風(fēng)餐水棲。

于是，我們充分利用學(xué)校這得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件，在每年的谷雨節(jié)前后，帶領(lǐng)著孩子們一起去姑娘山尋找春天，尋找那份和大自然久違了的親近感。

路過果園，我們一起辨識(shí)各種果樹的生長(zhǎng)特征；走過農(nóng)田，我們?cè)诘仡^聆聽老農(nóng)今年的莊稼耕種安排；爬上山脊，我們相互扶持，不離不棄；涉過小溪，我們?cè)陲h滿花瓣的春水中洗過小臉，滌蕩心靈；站在山巔，我們俯瞰臨港大地，遠(yuǎn)眺美麗校園；坐在樹下，我們品嘗自己親手制作的美食，學(xué)會(huì)分享；返校途中，我們到烈士陵園獻(xiàn)上自己親手制作的野花花圈，緬懷追溯那烽火連天的崢嶸歲月；回到教室，我們用筆記錄下尋春之旅的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把春天留在永恒的記憶中……

在孩子們的筆下，春天是那么真切，那么讓人迷戀：

“邁著歡快的步伐，我們一路向西，去姑娘山尋找春天。陽光明媚，春風(fēng)拂面吹來，鳥兒在空中歡叫，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，嫩草悄悄探出頭，花兒朵朵向陽開。沐浴在暖暖的春風(fēng)里，身心感受到從未有過的輕松愜意……”

——?dú)v承昊

“放眼望去，一片粉紅色的海洋，彼此起伏。一陣微風(fēng)拂過，花香迎面撲來，好一股自然清新的氣息！”

——田夢(mèng)涵

“春風(fēng)在姑娘山上彈琴，小鳥在樹枝上歌唱，蝴蝶為她伴舞，她們彈奏出一首美妙而又歡快的春之圓舞曲。”

——丁永環(huán)

“我找到了春天！她在含苞待放的花朵里，在鳥兒歡快優(yōu)美的歌聲里，在小溪純凈清澈的倒影里，在姑娘山秀美迷人的春色里，在同學(xué)們神采飛揚(yáng)的笑臉上 ?！?/p>

——胡佳祺

在貴州大數(shù)據(jù)峰會(huì)上，馬云提出了一個(gè)新的觀點(diǎn)：“現(xiàn)今社會(huì)，如果我們繼續(xù)以前的教學(xué)方法對(duì)我們的孩子進(jìn)行記、背、算這些東西，不讓孩子去體驗(yàn)，去玩，不讓他們?nèi)L試琴棋書畫。我可以保證：三十年后孩子們找不到工作。因?yàn)樗麄儫o法競(jìng)爭(zhēng)過機(jī)器、智能?！蔽磥?，大數(shù)據(jù)和智能機(jī)器將代替人類50%的工作。剩下50%的工作，則是掌握在有智慧和有體驗(yàn)感的人手里。

孩子們?cè)谘袑W(xué)旅行中能得到智慧嗎？

當(dāng)然可以！因?yàn)楹⒆釉谘袑W(xué)旅行中會(huì)產(chǎn)生不同的體驗(yàn)感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。將體驗(yàn)感轉(zhuǎn)化成能力，就是孩子產(chǎn)生智慧的過程。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，厭倦了課本的沉重、無味，一場(chǎng)旅行確實(shí)可以彌補(bǔ)在書本上無法獲得的體驗(yàn)感。把課堂延伸到自然和社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，創(chuàng)新意識(shí)和吃苦耐勞、敢于探索的精神，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂?；蛟S只有體驗(yàn)經(jīng)歷了，才能真正融會(huì)貫通成為銘刻在心的記憶，只有親自體會(huì)了，才能走出書本的狹小視界，理解更多的文化與生活。

研學(xué)旅行，我們一直在路上。