初中語文寫作教學(xué)策略研究

汪 英

（新疆五家渠第一中學(xué)）

一、在閱讀中積累

1.語文教材

初中語文教材中有很多經(jīng)典的文章，通過對經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)可以開闊學(xué)生的眼界，提高他們的語文素養(yǎng)，同時可以使他們積累大量的寫作素材，因此教師要對教材中經(jīng)典的文章進(jìn)行深入的講解。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生對文章中的某些片段進(jìn)行賞析，并對自己喜歡的片段進(jìn)行記錄，通過這樣的方法可以使他們積累大量的寫作素材。例如，在講解《大自然的語言》這篇文章時，教師可以讓學(xué)生對以下的片段進(jìn)行賞析和記錄：（1）立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放……準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。（2）物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多……物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。（3）杏花開了，就好像大自然傳語要趕快耕地……這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。通過對上述三個片段的賞析，學(xué)生可以了解四季的特點、物候的測量方法、物候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系、景物的描寫手法、抽象概念的描寫手法等。由此可見，通過對文章的賞析可以使學(xué)生積累一些寫作素材，進(jìn)而可以使他們更好地進(jìn)行寫作。

2.讀書隨筆

有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。同一篇文章，不同的學(xué)生帶著不同的情感去閱讀就會產(chǎn)生不同的感受，因此在課堂教學(xué)中教師可以讓他們將自己的各種感受和想法等以隨筆的形式進(jìn)行記錄，這樣可以使他們更好地理解文章內(nèi)容，同時可以提高他們的寫作能力。在課堂教學(xué)中教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而使他們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。例如，在講解《風(fēng)雨》這篇文章時，教師可以讓學(xué)生寫一些讀書隨筆。本文沒有一個“風(fēng)”字，但一直在寫風(fēng)；也不見一個“雨”字，但是也寫到了“雨”，可謂“不著一字，盡得風(fēng)流”。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對文章進(jìn)行賞析，并將自己的感受進(jìn)行記錄，這樣可以使他們更好地理解文章內(nèi)容，同時可以使他們了解和掌握相關(guān)的寫作方法和技巧，進(jìn)而提高他們的寫作水平。

3.開展活動

陶行知主張：“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰以及大社會中之士、農(nóng)、工、商，三教九流，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)。”由此可見，在課堂教學(xué)中教師不僅要讓學(xué)生對文章進(jìn)行深入的分析，還要讓他們對生活中的各種現(xiàn)象進(jìn)行觀察，進(jìn)而使他們發(fā)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中教師要不斷地向?qū)W生灌輸“只要善于觀察，處處都是寫作素材”的思想，進(jìn)而使他們積極主動地對生活現(xiàn)象進(jìn)行觀察。

二、提高學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有興趣的學(xué)習(xí)就如無源之水、無本之木，因此在課堂教學(xué)中教師要運用多種方法來提高他們的寫作興趣，進(jìn)而使他們更好地進(jìn)行寫作。為了提高學(xué)生的寫作興趣，在課堂教學(xué)中教師可以運用多媒體展示一些與寫作內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖片等，并讓他們對展示的內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通。例如，在講解完《看云識天氣》這一篇文章后，教師可以讓學(xué)生寫一篇相關(guān)的文章。在課堂教學(xué)中教師可以運用多媒體展示一些與云相關(guān)的視頻或圖片等，如卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云等。等展示結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生講解一下自己的感受以及自己印象中的云。有的學(xué)生說：“卷云、卷積云、積云和高積云都很美麗，給人一種舒服的感覺?！庇械膶W(xué)生說：“我比較喜歡下雨天，所以我喜歡卷層云、高層云、雨層云和積雨云?！庇械膶W(xué)生說：“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣，真的好神奇呀?！蓖ㄟ^展示和講解可以使學(xué)生更好地了解云和天氣的關(guān)系，進(jìn)而可以提高他們的寫作興趣。

三、評價和反饋

對于學(xué)生上交的作文，教師要及時地進(jìn)行評閱，并將評閱后的結(jié)果及時地反饋給學(xué)生，進(jìn)而使他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生的寫作速度是不一樣的，因此教師可以讓他們分批次上交自己的作文，這樣可以避免集中評閱。如果是課堂寫作，那么教師可以讓學(xué)生寫完之后就上交，這樣教師可以在課堂教學(xué)中評閱一部分作文。如果是課下寫作，教師可以設(shè)置一個上交時間，讓學(xué)生分批次上交自己的作文，這樣教師可以及時地進(jìn)行評閱，同時可以及時地將結(jié)果反饋給他們。

結(jié)合以上的談?wù)撐覀兛梢灾溃壳俺踔姓Z文寫作教學(xué)中還存在一些問題，因此教師要對教學(xué)進(jìn)行反思。寫作方法和寫作技巧是寫作的基礎(chǔ)，因此教師要對其進(jìn)行詳細(xì)的講解。除了寫作方法和寫作技巧之外，素材的積累也是很重要的，因此教師要讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中進(jìn)行積累。

參考文獻(xiàn)：

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