掌握教學(xué)方法，提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量

（大連市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)廟嶺小學(xué) 116023）

引言

改革開放以來，我國經(jīng)濟取得了令人驕傲的成績，GDP僅次于美國，成為世界第二大經(jīng)濟實體。體育競技也是衡量國家綜合實力的一個不可或缺的重要指標(biāo)。2008年北京奧運會成功舉辦，我國實現(xiàn)金牌榜第一的偉大目標(biāo)。在2012年倫敦奧運會和2016年巴西里約奧運會中也相繼取得不俗成績。但是令人遺憾的是，被譽為世界第一運動的足球運動，我國暫無獎牌。中國男子國家隊首次“沖出亞洲，走向世界”要追溯到2002年日韓舉辦的世界杯。本次2018年俄羅斯世界杯預(yù)選賽，我國國家隊成為最后一組闖入亞洲12強賽的隊伍，這與我國綜合國力嚴(yán)重不符。目前，我國足球運動水平即使在亞洲也是二流，據(jù)FIFA在9月公布的世界排名顯示，中國國家隊排名世界第78、亞洲第8?，F(xiàn)階段我國注冊足球人口嚴(yán)重不足，從而導(dǎo)致青少年梯隊無法良好地建設(shè)，因此出現(xiàn)了國家隊層面上青黃不接的尷尬局面。2015年審議通過的《中國足球改革總體方案》中的諸多精神和要求，將被全面貫徹落實，并將真正“從娃娃抓起”。校園足球?qū)⒂瓉硪粋€嶄新的發(fā)展。足球人才應(yīng)當(dāng)從“娃娃”抓起，如何提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量則成為一個重大課題。[1]

一、適當(dāng)加入游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。那么我們可以根據(jù)小學(xué)生熱衷于“玩游戲”的特點，適當(dāng)?shù)卦谧闱蚪虒W(xué)過程中加入一定的游戲元素，可有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在足球教學(xué)過程中隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生們必然會接住到一些運動技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握。比如常用到停球、傳球、運球的正確方法和技術(shù)的學(xué)習(xí)時，學(xué)生需要消耗大量的時間和精力進行反復(fù)的練習(xí)才能真正掌握其中的技巧。在這個過程中如果老師單純的要求學(xué)生進行多少次的重復(fù)訓(xùn)練，那么很多學(xué)生就可能產(chǎn)生一定的抵觸情緒，從而失去對足球運動的興趣。如果在這種時候老師可想辦法結(jié)合小學(xué)生的生理和心里特點，在訓(xùn)練中融入一些游戲，讓學(xué)生在游戲中訓(xùn)練，在游戲中逐漸掌握各個技術(shù)動作，就可以讓學(xué)生在無形中得到了學(xué)習(xí)和提升，從而避免了過于枯燥的重復(fù)練習(xí)逐漸消磨了其對學(xué)習(xí)的興趣。[2]

二、教師做好示范

在小學(xué)足球教學(xué)中由于學(xué)生身體和學(xué)校場地的限制，學(xué)生接觸足球的機會較少，對足球運動的技術(shù)動作的了解和掌握幾乎為零，同時小學(xué)生年齡較小其理解能力也相對較弱。因此足球教學(xué)的老師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在對學(xué)生進行專業(yè)講解的同時還應(yīng)作出規(guī)范的行為示范，以幫助小學(xué)生更加充分的理解和學(xué)習(xí)。比如在講解如何規(guī)范進行傳球時，老師先將傳球的理論方法和注意事項進行詳細的講解，然后再進行實際的行為示范，然后再讓學(xué)生模仿老師的動作進行訓(xùn)練，最后老師再觀察和指導(dǎo)學(xué)生的動作。在對學(xué)生進行相關(guān)技能教學(xué)時，以這樣的方式進行教學(xué)可有效提高教學(xué)效率，使學(xué)生對相關(guān)技能掌握的更快、更好。[3]

三、分組訓(xùn)練

分組訓(xùn)練是體育教學(xué)過程中十分常用的教學(xué)方式，在足球教學(xué)中也可以組織小組練習(xí)和分隊比賽進行日常訓(xùn)練。在這方面我們需要注意充分考慮到組員的個體水平、年齡以及身體條件以及性別等因素，盡量做到各組間實力無太大的差異，組織組間進行對抗性練習(xí)。采用這種方式一方面可充分激發(fā)學(xué)生的連續(xù)的積極性，也可讓課堂更加豐富，維持學(xué)生對足球運動的興趣。在小學(xué)足球教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會遇到女生積極性不高、訓(xùn)練比較散漫的現(xiàn)象。針對這樣的狀況，我們也可以通過男女合作連續(xù)，讓男生的積極性對她們形成感染和鼓勵，以能有效加強女生訓(xùn)練的積極性。但我們需要注意，在分組時我們要充分考慮到學(xué)生水平的高低，若實在難以把握，可在分組后訓(xùn)練一段時間合理進行組員調(diào)動。當(dāng)然為了維持組內(nèi)的團結(jié)，一般不能對組員進行頻繁的調(diào)動。[4]

四、組織競賽

對于足球的教學(xué)和訓(xùn)練，對其學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的結(jié)果掌握的情況可以通過比賽進行綜合反應(yīng)。足球教學(xué)中，老師可組織各種形式的比賽，如課堂中小型的對抗比賽、課后的班級對抗比賽等。通過比賽的形式，一方面可以直觀的反應(yīng)出學(xué)生對相關(guān)運動技能和知識的掌握情況，老師可以針對學(xué)生在比賽過程中暴露的缺點和不足進行有針對性的教育；另一方，通過比賽可刺激學(xué)生對足球運動的興趣，從而激發(fā)學(xué)生自覺的加強訓(xùn)練；同時通過比賽，還可以讓同學(xué)們感受到團隊合作重要性，培養(yǎng)學(xué)生合作進取的精神。[5]

五、合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備

近年來多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不斷推廣，小學(xué)足球教學(xué)中我們也應(yīng)該充分利用這一新型的教學(xué)資源。比如我們可以為學(xué)生播放足球訓(xùn)練和比賽的視頻，讓學(xué)生進行參考學(xué)習(xí)。在對技術(shù)動作進行講解時，可以利用多媒體播放示范動作，在播放過程中我們還可以對其進行暫停、重放等操作，以此更加形象的將相關(guān)知識展示出來，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。因此多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用也能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容加以合理的應(yīng)用。