小學(xué)教學(xué)管理中人本思想的滲透探索

王 銀

（山西省朔州市朔城區(qū)福善莊小學(xué)）

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，現(xiàn)代教學(xué)逐漸將以教師為中心的教學(xué)偏差轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心上，其主要目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)了人本思想的教育理念。小學(xué)階段是學(xué)生知識(shí)啟蒙的重要發(fā)展階段，也是學(xué)生人格素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在教學(xué)管理中深入滲透人本思想，可以更好地提高小學(xué)生的人格素質(zhì)，全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展。

一、“人本思想”的基本內(nèi)涵分析

顧名思義，“人本思想”即以人為本。在現(xiàn)代教育中，人本思想教學(xué)主要是基于學(xué)生的發(fā)展需要，給予學(xué)生最為人性的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。作為教學(xué)管理的指導(dǎo)思想，人本思想教學(xué)在教學(xué)管理中發(fā)揮著極為重要的作用。小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀形成的初級(jí)階段，在教學(xué)管理過(guò)程中應(yīng)深入貫徹“人本思想”教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，激勵(lì)、尊重、關(guān)心學(xué)生，將人本思想作為教學(xué)管理的準(zhǔn)則和基石，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定有效的教學(xué)管理體制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化管理，有效激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生人格品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合能力。

二、人本思想在小學(xué)教學(xué)管理中的相關(guān)滲透方法探討

（一）科學(xué)、合理選擇教材，提高人本思想滲透性

隨著教學(xué)改革的深化，現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力要求越來(lái)越高，培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)的主要目標(biāo)。小學(xué)階段學(xué)生正是思想素質(zhì)發(fā)展、提升的最佳時(shí)期，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德情操對(duì)學(xué)生良好的人格品質(zhì)形成起到了巨大的推動(dòng)作用。為了更好地提高小學(xué)教學(xué)管理水平，培養(yǎng)學(xué)生的人本思想，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)管理方案，在教材選擇方面應(yīng)盡可能做到科學(xué)、合理，從而有效提高人本思想滲透性，提升整體教學(xué)質(zhì)量。教材的選擇直接影響到學(xué)生的思想觀念，人本思想教材能夠在不同層次上給予學(xué)生有效的思想、文化素養(yǎng)熏陶，可以為學(xué)生架起人本思想學(xué)習(xí)的橋梁。

（二）提升教師的人本教育能力，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人生導(dǎo)向

教師是教學(xué)工作落實(shí)的執(zhí)行者和管理者，教師是學(xué)生思想能力發(fā)展的引路人，在實(shí)際教學(xué)中教師必須努力提高自身的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而給予學(xué)生更好的教學(xué)指導(dǎo)，從自身的言行舉止中為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，在生活和學(xué)習(xí)上給予學(xué)生良好的教學(xué)熏陶。為此，應(yīng)提升教師的人本教育能力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人生導(dǎo)向。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，充分發(fā)揮人本教學(xué)思想。另外，教師應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，不斷更新自我教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的人本素質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生，其模仿能力比較強(qiáng)，在教學(xué)管理中，應(yīng)將人本教學(xué)理念全面貫徹到教學(xué)過(guò)程中，充分做好學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)引路人工作，讓學(xué)生在良好的教學(xué)引導(dǎo)下形成良好的人本思想，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（三）樹立以人為本的教學(xué)管理思想，發(fā)揮人本與實(shí)際結(jié)合的民主管理滲透

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在教學(xué)管理中一切教學(xué)活動(dòng)的開展均是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而服務(wù)，這樣的教學(xué)管理嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)、成才，影響了學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)管理思想，采用更為科學(xué)化、高效化的教學(xué)管理手段對(duì)學(xué)校的事務(wù)進(jìn)行有效的管理和干預(yù)，從而為學(xué)生提供更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體而言，在小學(xué)教學(xué)管理中學(xué)校應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)管理思想，充分了解各班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)校的管理項(xiàng)目?jī)?nèi)容對(duì)各項(xiàng)管理制度、規(guī)則進(jìn)行修正、完善，從而使學(xué)校管理體制得到完整的構(gòu)建，繼而充分發(fā)揮管理體制應(yīng)有的管理作用，調(diào)動(dòng)各個(gè)管理工作者的工作積極性，使教學(xué)管理工作效率大大提高。另外，應(yīng)注重民主化教學(xué)管理，采取公正、公開、民主的教學(xué)管理方式對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行管理，尊重和聽取教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的意見，深入貫徹和落實(shí)以“人本思想”為核心的教學(xué)理念，在實(shí)際生活中關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活，主動(dòng)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，繼而從小培養(yǎng)學(xué)生的人本素養(yǎng)，給予學(xué)生不同的教學(xué)體驗(yàn)，最大限度發(fā)揮人本與實(shí)際結(jié)合的民主管理滲透。

總而言之，在小學(xué)教學(xué)管理中深入滲透人本思想教學(xué)理念，采取創(chuàng)新性的教學(xué)管理方法和手段，通過(guò)科學(xué)、合理選擇教材，提升教師的人本教育能力，樹立以人為本的教學(xué)管理思想，深入發(fā)揚(yáng)民主管理理念，能夠有效提升整體教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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