淺論小學語文教學中師生之間的有效互動

付 旭

（貴州省銅仁市沿河土家族自治縣泉壩鎮(zhèn)中心幼兒園）

小學語文是一門可以提高學生表達能力的學科，還能幫助學生進行綜合能力的培養(yǎng)，提高學生的素養(yǎng)。傳統(tǒng)的小學語文教育中，教師更注重教材內容教學，與學生之間缺少互動，導致課堂氣氛沉重、枯燥，教學效率低下[1]。小學生由于年齡較小，思維能力與成人大不相同，師生之間的溝通常常也具有較大的困難，因此課堂成為師生之間互動的最有效時間，可以讓教師與學生之間的隔閡消除[2]。但是現(xiàn)階段的教育當中許多小學生并不愿意參與互動，教師應該針對這種情況進行教育模式的改變，找尋一種可以與學生進行互動的方式。

一、創(chuàng)新思維模式，與學生進行互動教學

傳統(tǒng)教學模式當中更加注重的是學生的知識教育，常常忽視了將學生所學知識與實際結合的重要性。筆者覺得在教學過程中應該對傳統(tǒng)教育模式進行突破，不斷創(chuàng)造與學生互動的機會，讓學生可以真正將知識了解透徹。在新型教育模式之下，教師應該將學生作為教學的主體，讓學生主動學習，給予學生更多的發(fā)言機會，讓學生在課堂中可以表達自己的情感，并且給予指導，消除學生與教師之間的隔閡[3]。

例如，在學習到《鋤禾》以及《憫農》的時候，教師也要增加與學生之間的互動機會，這兩首詩是較為膾炙人口的古詩，可能許多學生在早期就學過了，因此在教學過程中教師不可再將這兩首詩作為教學的重點，避免學生產生疲勞的心態(tài)，而應該轉換教學模式，將更多的時間交給學生，讓學生來自由發(fā)言，例如向學生提問，詢問學生中是否有學生沒有聽過這首詩的？若班里有學生比較了解的話，可以讓學生來簡單講述一下，還可以讓學生進行換位思考，讓學生假設自己如果是農民會有哪些感想？教師應給予學生更多的發(fā)揮空間，加強與學生之間的互動，讓學生在課堂中勇于表達自己的情感。

二、利用情境教學進行互動教學

情境教學模式是一種現(xiàn)在廣泛應用于教學當中的教學模式，教師應該將情境教學模式有效結合在課堂教學當中，讓學生可以在情境教學中學到課文知識，并且增加與學生的互動，這樣的教學模式更加適合小學生的特點，尤其對語言介質的小學教育效果最顯著。

例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這一篇課文的時候，可以將情境教學融合其中，《小蝌蚪找媽媽》是學生從小就聽過的故事，若僅僅只是對課文進行講解，學生可能會覺得枯燥，教學效率并不好，因此教師可以利用情境教學來引入課文的教學，可以首先對學生進行提問：“同學們覺得與誰最親近呢？”“如果親近的人不見了，你會怎么辦呢？”為學生創(chuàng)造一個情境，然后讓學生動腦筋想象怎么去找自己的情人，這樣的教學模式不僅可以增加學生與教師之間的互動，還可以讓學生融入課文當中，學生也敢于表達自己的情感，對于未加入討論的學生，教師應該鼓勵他們，盡量給予學生發(fā)言的機會，讓學生表達自己的內心情感。

三、利用任務驅動教學進行互動教學

教師應根據(jù)學生的特點展開任務驅動教學模式，可以在教學過程中設計教學任務讓學生來完成，在完成任務的過程中可以不斷對問題進行探索以及發(fā)現(xiàn)，最后找到真正解決問題的辦法。在任務驅動教學的過程中應加強與學生的互動[4]。教師應讓學生充分明白任務，再進行針對性的解決，不斷與教師進行交流，真正達到任務教學的目的。

例如，在學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這一篇課文時，教師就可以通過任務教學來讓學生更加了解課文的內容，教師可以將學生分成幾組，然后給他們布置教學任務來激發(fā)學生學習的積極性，并且增加學生與教師之間的互動，教師可以給予第一組的學生生字的任務，讓學生對生字進行簡單介紹，給予第二組楊梅的特征介紹的任務，讓學生結合課文以及自己對于楊梅的理解來說說楊梅的特征，第三組的學生任務可以是對作者的中心思想進行總結等等。學生常常因年紀較小，容易受到外界影響無法集中精神，因此不愿意與學生進行交流，這樣的情況下互動效率就會較差，但是教學任務可以讓學生自主去探索知識，形成有效的互動機會，學生也可以在自主探究中尋得真正的答案。因此教師應該將任務教學法融入課堂教學當中，充分提高教師與學生之間的互動，提高教學效率[5]。

隨著新課改的進行，教學過程中更加注重將學生作為教學的主體進行教學，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展能力，通過教學方式、教學情境以及教學思維等多種方面的創(chuàng)新，讓學生在課堂中勇于表達自己的情感以及想法，在教學過程中教師應該創(chuàng)建情境教學，不斷對教學模式進行創(chuàng)新以及優(yōu)化，讓教學模式更加適合當下小學生的特點，讓教育環(huán)境更加和諧平等，學生可以在良好的環(huán)境下學習到課文知識，提高教學效率。

參考文獻：

［1］侍雪婷.淺談小學語文教學中的師生互動［J］.作文成功之路（教育教學研究），2016（5）:47.

［2］鐘菊瓊.淺談師生互動在小學語文教學中的應用［J］.課程教育研究:學法教法研究，2016（32）:165.

［3］鄧晶.淺談師生互動在小學語文教學中的研究［J］.教育（文摘版），2016（11）:259.

［4］王傳瑜.淺論互動教學在小學語文教學中的運用［J］.未來英才，2016（5）:47.

［5］宋成吉.淺談小學語文教學師生互動中的話語溝通［J］.教育（文摘版），2016（11）:224.