提高小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的策略研究

徐靜雯

（江西省德興市銀城二?。?/p>

學(xué)生和教師都是課堂的參與者，所以在研究如何提高課堂有效性的問(wèn)題時(shí)，教師不僅需要考慮自身的專(zhuān)業(yè)水平，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)會(huì)換位思考，這樣才能抓住課堂中的主要問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行解決。為了貫徹以生為本的教學(xué)理念，語(yǔ)文教師需要將課堂主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手里，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造趣味課堂?，F(xiàn)如今，越來(lái)越多的教學(xué)設(shè)備投入校園當(dāng)中，作為教師務(wù)必要跟上時(shí)代的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，保持語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定發(fā)展。

一、重視以生為本理念，尊重學(xué)生的課堂主體地位

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容覆蓋范圍較廣，不僅要求語(yǔ)文教師完成書(shū)本的知識(shí)教學(xué)，還要在潛移默化中感染學(xué)生，讓學(xué)生在小學(xué)階段能接觸正確的人生觀，養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，尊重他們的勞動(dòng)果實(shí)和思考結(jié)果。只有端正教學(xué)態(tài)度，教師才能更有效地實(shí)施每一步教學(xué)計(jì)劃。小學(xué)階段的學(xué)生可塑性極強(qiáng)，教師要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮指導(dǎo)輔助作用，這是當(dāng)今語(yǔ)文教育的主流思想。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)自主學(xué)習(xí)或是自我約束來(lái)落實(shí)以生為本的理念，尊重是相互的，只有教師給予學(xué)生足夠的尊重，學(xué)生才能更好地理解教師的組織安排。一位優(yōu)秀的教師不僅應(yīng)該擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還在于能夠保持平等的心對(duì)待自己的學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，能夠站在學(xué)生的角度思考，找出課堂問(wèn)題，從而使課堂有效性進(jìn)一步提高。

二、打造情景模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)感情色彩的教學(xué)，無(wú)論是古詩(shī)詞教學(xué)還是綜合性較強(qiáng)的作文教學(xué)和閱讀教學(xué)，都需要學(xué)生用心去體會(huì)，感悟每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深層含義。比如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí)，學(xué)生不僅要掌握古詩(shī)的基本含義，還需要理解作者隱含在字句背后的思想感情。針對(duì)情感教學(xué)，語(yǔ)文教師可以采用情景模擬法，幫助學(xué)生感悟思鄉(xiāng)的悲傷情感?？梢圆シ庞耙曌髌方o學(xué)生觀賞，重點(diǎn)在于感知作品中的景色和人物情態(tài)。除此之外，教師也可以通過(guò)朗誦或者講故事的形式來(lái)營(yíng)造思鄉(xiāng)的氛圍。無(wú)論是借用多媒體技術(shù)還是通過(guò)教師的語(yǔ)言描述，最終目的在于讓學(xué)生體會(huì)到思鄉(xiāng)的悲傷情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，鼓勵(lì)學(xué)生在小學(xué)階段就學(xué)會(huì)珍惜親情和友情。

三、采用游戲教學(xué)法活躍課堂氛圍

針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文教師可以采取游戲的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，期末前鞏固成語(yǔ)時(shí)，教師可以組織學(xué)生做猜成語(yǔ)的游戲。將學(xué)生分為三人一組，教師準(zhǔn)備每一章節(jié)課后的成語(yǔ)并且寫(xiě)在卡片上，只讓一位學(xué)生看見(jiàn)成語(yǔ)，然后由這位學(xué)生向同組的兩位學(xué)生解釋?zhuān)诮忉屵^(guò)程中不可以重復(fù)成語(yǔ)中的任何一個(gè)字，其他兩位猜成語(yǔ)的學(xué)生猜對(duì)一題得十分，每組限時(shí)三分鐘，得分最高的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，得分最低的小組進(jìn)行一定的懲罰。當(dāng)然，語(yǔ)文教師也可以通過(guò)其他的游戲方式來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，但是需要注意的是，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持重在參與的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，而不是過(guò)于強(qiáng)調(diào)游戲的獎(jiǎng)罰，避免抑制學(xué)生的積極性。

四、鼓勵(lì)學(xué)生思考發(fā)言，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生掌握著課堂的主導(dǎo)權(quán)，相應(yīng)的，學(xué)生也應(yīng)該在課堂上踴躍參與交流討論，積極思考發(fā)言。但是課堂的活躍度和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)。語(yǔ)文教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生思考課堂問(wèn)題，以提示的方式將學(xué)生指向正確的思考方向。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)文教師可以組織合作學(xué)習(xí)小組，在進(jìn)行難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師可以讓小組的同學(xué)進(jìn)行討論。在交流討論中，學(xué)生的思想就可以展現(xiàn)在教師的面前，便于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分析。正確掌握學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文素養(yǎng)后，教師才能更加有效地安排日后的教學(xué)內(nèi)容。

總而言之，語(yǔ)文課堂的有效性需要時(shí)刻列為教師的重點(diǎn)任務(wù)。從長(zhǎng)期考慮，教師需要對(duì)每學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃做好規(guī)整，從短時(shí)期的角度考慮，語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)每天的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行匯總分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題。在本篇文章中，筆者主要從教師的細(xì)節(jié)處理方面著手，分析在短期內(nèi)，語(yǔ)文教師需要采取的教學(xué)措施。每一天的教學(xué)，教師都要嚴(yán)格約束自己的行為和思想，尊重學(xué)生的主體地位，不同的章節(jié)內(nèi)容，語(yǔ)文教師需要打造不同的情景，組織不同的游戲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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