芻議提升小學語文閱讀教學實效性的方法

劉 帥

（山東省淄博市張店區(qū)湖田小學）

蘇軾曰：“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。”閱讀是開啟人類智慧的源泉，閱讀是開闊人類眼界的窗口。閱讀，對于一個人的終身發(fā)展來說，有著至關(guān)重要的作用。

閱讀是小學語文教學的重要內(nèi)容之一。唯有具有實效性的閱讀教學，才能提升學生的閱讀能力，才能讓學生真正受益于閱讀。那么，在小學語文閱讀教學過程中，究竟應該如何提升閱讀教學的實效性呢？下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身多年從事小學語文教學的實際，淺顯論述提升小學語文閱讀教學實效性的一些方法。

一、激發(fā)閱讀興趣，為提升閱讀教學實效性積蓄動力

布盧姆說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣?！蓖瑯樱喿x最大的動力就是對閱讀材料的興趣。當學生對閱讀材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，他們就會全神貫注地投入到閱讀之中去。唯有全神貫注地閱讀，才是有效的閱讀。如果閱讀者在閱讀的時候，三心二意、注意力不集中，閱讀的結(jié)果必定會是無效的。在小學語文教學過程中，為了提升閱讀教學的實效性，教師必須要在緊緊圍繞閱讀篇目的前提下，想方設(shè)法激發(fā)學生對閱讀篇目的興趣。

比如，在教學魯教版小學語文五年級上冊《山中訪友》這一課的時候，為了激發(fā)學生閱讀的興趣，筆者巧妙地利用多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)了山中秀美的景色和文中優(yōu)美的句子。潺潺流淌的溪水以及溪水中無拘無束暢游的魚兒……“出了門，就與微風撞了個滿懷。風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！”……秀美的景色、優(yōu)美的語句迅速地激發(fā)了學生閱讀這篇課文的興趣。

在教師的巧妙引導下，學生對閱讀材料產(chǎn)生了濃厚的興趣。在濃厚興趣的驅(qū)使下，學生就會全神貫注地去閱讀。如此一來，閱讀教學的效率也會節(jié)節(jié)攀升。

二、指導閱讀方法，為提升閱讀教學實效性清除障礙

張之洞說：“讀書不得要領(lǐng),勞而無功?！币I(lǐng)，即方法。如果閱讀者在讀書的時候閱讀方法不當，那么，他的閱讀效率注定會是事倍功半的。相反，如果閱讀者采用合理的閱讀方法進行閱讀，那么，他的閱讀效率必定會是事半功倍的。以此來看，阻礙小學語文閱讀教學效率提升的主要障礙是學生采取的閱讀方法不當。因此，為了切實提升小學語文閱讀教學的效率，教師必須要在立足教材閱讀教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，恰如其分地指導學生采用一些合理的閱讀方法進行有效閱讀。

《山雨》是魯教版小學五年級語文上冊中的一篇課文。筆者在教學這篇課文的時候，結(jié)合課文教學內(nèi)容，對學生進行了恰如其分的閱讀方法指導。具體如下：為了讓學生體會作者對山雨的喜愛之情，筆者讓學生采用了尋讀的閱讀方法。通過尋讀，學生迅速找到了描寫山雨聲音的句子。透過描寫山雨聲音的這些語言文字，作者對山雨的喜愛之情自然流露了出來。

再比如，在小學語文教材中有許多課文是精讀課文，因此，筆者在教學這些精讀課文的時候就要求學生細讀多思，即讀思結(jié)合。通過讀思結(jié)合，學生不僅能夠更加透徹地理解課文內(nèi)容，還能夠著實培養(yǎng)學生的思維能力等。

當學生熟練掌握并學會了靈活運用各種閱讀方法之后，小學語文閱讀教學的效率自然也會得到大幅提升。

三、培養(yǎng)閱讀習慣，為提升閱讀教學實效性提供保障

葉圣陶說：“教育是什么？就單方面講，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”這些良好的習慣之中就包括閱讀習慣。當一個人養(yǎng)成了良好的閱讀習慣之后，他必定會從閱讀之中受益無窮。部分小學語文教師的閱讀教學缺乏實效性，其中一個重要的原因就是不注重學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)。事實上，小學語文教材中的閱讀篇目只是起拋磚引玉的作用。如果僅僅讓學生通過閱讀這些篇目來提升閱讀能力是不現(xiàn)實的。教師要以引領(lǐng)學生閱讀教材中的這些篇目為契機，卓有成效地培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

比如說，筆者在引領(lǐng)學生閱讀課文的時候，會有意培養(yǎng)學生摘抄、識記一些好詞佳句的習慣。通過積累這些好詞佳句，不僅能夠為學生寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)，還能夠為學生閱讀能力的提升提供保障。因為當學生積累了豐富的好詞佳句之后，學生的閱讀理解能力自然也會得到提升。

在教師的刻意培養(yǎng)下，學生逐漸形成了良好的閱讀習慣。當學生有了良好的閱讀習慣之后，閱讀教學的實效性也就會得到大幅度提升。

綜上所述，在小學語文閱讀教學過程中，教師要在緊緊圍繞教材閱讀篇目的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法激發(fā)學生的閱讀興趣，讓濃厚的閱讀興趣為提升小學語文閱讀教學實效性積蓄動力；教師要在立足教材閱讀教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多措并舉指導學生掌握閱讀方法，讓有效的閱讀方法清除阻礙小學語文閱讀教學實效性提升的障礙；教師要以引領(lǐng)學生閱讀教材中的篇目為契機，千方百計培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓良好的閱讀習慣為提升小學語文閱讀教學實效性提供保障。

參考文獻：

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