淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

楊秀婷

（重慶市武隆區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性

小學(xué)作為一個(gè)人生教學(xué)的開端，對人生有著重要的意義。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，小學(xué)生的思維能力還有待發(fā)展，老師如果不能以一個(gè)正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)的話，很可能就讓學(xué)生一開始就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感。所以，在小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，老師要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能在這種思維當(dāng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，也為以后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)也是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思維是一種理性思維，我們必須從小就對孩子進(jìn)行一種理性的培養(yǎng)，才能為以后的道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的方式

（一）啟發(fā)學(xué)生思維的積極性

在小學(xué)階段，學(xué)生很大程度上可以和老師打成一片，這就讓老師可以利用自己的優(yōu)勢對孩子進(jìn)行潛移默化的教育。比如教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一內(nèi)容時(shí)，老師在上課時(shí)首先給學(xué)生一人一張圓形的紙片讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生將紙片對折一次，然后打開，再對折再打開，反復(fù)多次，學(xué)生一定會納悶老師到底想做什么，這時(shí)候就會有學(xué)生告訴老師這上面有折痕，然后老師就可以鼓勵(lì)其他孩子也來細(xì)心觀察，讓學(xué)生處于一種探索發(fā)現(xiàn)的狀態(tài)。這時(shí)候老師讓學(xué)生翻開課本開始教學(xué)，這樣的教學(xué)效果肯定要比直接上來講課要好很多，而且讓孩子們感覺到發(fā)現(xiàn)新東西的樂趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。踴躍地回答問題，積極地動(dòng)腦子思考問題，這無疑是在慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中，有很多教學(xué)都是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中思考問題，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠很好地讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和思考能力。我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中也可以采用這樣的教學(xué)方法，根據(jù)“創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生積極感知嘗試，引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)認(rèn)識”的原則，在教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問題，主動(dòng)地對知識進(jìn)行探索。我們應(yīng)該在教學(xué)中努力地創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，增加學(xué)生的思維寬度，讓學(xué)生能夠動(dòng)腦思考并且積極地解決問題。只有這樣，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，審題能力和分析能力才能得到大幅度的提高。對于小學(xué)生來說，就是要培養(yǎng)他們大膽求異的思維，不隨波逐流，喜歡質(zhì)疑，打破傳統(tǒng)，大膽發(fā)表對于事物的看法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。這樣的學(xué)生是我們最想要看到的，他們的獨(dú)立思維能力是我們要培養(yǎng)的重點(diǎn)。

（三）運(yùn)用類比的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

類比是根據(jù)兩個(gè)事物當(dāng)中的相同與不同做出一個(gè)比較，從而推導(dǎo)出兩個(gè)事物其他方面的相同與不同之處。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，類比是一個(gè)很重要的教學(xué)方法。運(yùn)用比較辨別的方法，啟迪學(xué)生的思維能力，學(xué)生的抽象思維也是很重要的一個(gè)思維能力，運(yùn)用類比的方法可以加強(qiáng)學(xué)生的抽象思維能力。比如在學(xué)習(xí)了平面圖形的面積計(jì)算公式之后，我們就要求學(xué)生歸納總結(jié)出一個(gè)能夠概括各個(gè)平面圖形面積計(jì)算的公式，我們可以給出學(xué)生例子，讓學(xué)生積極參與討論，老師也可以加以引導(dǎo)學(xué)生，之后學(xué)生歸納出在小學(xué)階段的面積公式都可以使用計(jì)算梯形面積的面積公式來計(jì)算。這樣的教學(xué)方法，不僅能讓學(xué)生掌握學(xué)到的知識，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到推導(dǎo)的樂趣。

（四）巧妙設(shè)置探索性問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們該如何讓學(xué)生置身于一個(gè)接近真實(shí)的情景當(dāng)中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系呢？這就需要老師巧妙地設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)與生活的方方面面的聯(lián)系，讓學(xué)生可以把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系到一起，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該盡量做到在教學(xué)過程中加入生活的一些元素，讓小學(xué)生能夠有更多的機(jī)會接觸到生活層面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)合到一起，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，體會到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和區(qū)別。

三、小結(jié)

在小學(xué)教學(xué)中，思維的重要性不言而喻，我們需要采用多種多樣的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，為以后的學(xué)習(xí)過程打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓教師給學(xué)生一片廣闊的天地，讓學(xué)生可以發(fā)揮出自己的思維能力，善聽、善學(xué)、善用，是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要的發(fā)展方向。