說(shuō)和寫(xiě)一個(gè)都不能少
——論學(xué)生語(yǔ)文說(shuō)寫(xiě)能力培養(yǎng)

朱 艷

（浙江省仙居縣埠頭鎮(zhèn)中心小學(xué)）

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。為學(xué)生提供多元化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力呢？

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望

說(shuō)話能力和寫(xiě)作能力是語(yǔ)文最基本的兩個(gè)能力，也是學(xué)生必備的語(yǔ)文能力。當(dāng)今社會(huì)社交頻繁廣泛，社會(huì)的發(fā)展需要大量善于言辭、能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的人才。但是在長(zhǎng)期的教學(xué)中很多教師忽略對(duì)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生的即興說(shuō)話、寫(xiě)作能力不高。教師在教學(xué)中營(yíng)造良好的氛圍，可以更好地激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望。在上課時(shí)教師要注意講課的速度，說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等。通過(guò)恰當(dāng)?shù)难孕信e止來(lái)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望。例如，在教學(xué)《月亮的心愿》中，先設(shè)置“我會(huì)讀”環(huán)節(jié)。把一些生字生詞如“明亮、漂亮、亮光、亮晶晶”等選出來(lái)讓學(xué)生讀。在此環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)注意自愿原則，不能點(diǎn)名讀，也不能強(qiáng)迫學(xué)生讀，而是鼓勵(lì)他們踴躍地舉手讀。教師可先帶頭讀兩遍，等學(xué)生熟悉之后再讓學(xué)生自由讀。學(xué)生熟悉了生字生詞后便不再害怕，而是大膽地朗讀。其次還可以讓學(xué)生同桌互聽(tīng)、互說(shuō)、互評(píng)。教師做旁聽(tīng)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在良好的環(huán)境下學(xué)生愿意讀，得到鍛煉，逐漸提高說(shuō)的能力。

二、重視訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)各項(xiàng)“寫(xiě)”的活動(dòng)

學(xué)生的寫(xiě)作能力需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能一步一步地提高。勤寫(xiě)勤練才能逐步提高寫(xiě)作能力。聽(tīng)寫(xiě)、寫(xiě)故事、寫(xiě)作文等訓(xùn)練都是提高寫(xiě)作能力的有效方法。通過(guò)寫(xiě)，既能鍛煉學(xué)生的思維，又能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視寫(xiě)作訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)各項(xiàng)寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中得到提高。例如，在教學(xué)《我們成功了》中，首先是“根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”活動(dòng)，鞏固學(xué)生的生字生詞。其次是“成語(yǔ)意思解釋”活動(dòng)。讓學(xué)生圈出課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)，并解釋它們的意思。再者進(jìn)行“句子填空”活動(dòng)。例如“六一兒童節(jié)那天，小朋友們 立刻變成了歡樂(lè)的海洋?！弊詈笸ㄟ^(guò)多媒體讓學(xué)生感受奧運(yùn)的精彩，感受體育精神，然后讓學(xué)生概括課文的大概意思，并寫(xiě)一寫(xiě)讀完課文的感受。學(xué)生在一系列的“寫(xiě)”活動(dòng)中從字、詞、句子、短文都能逐漸掌握。由書(shū)本的內(nèi)容延伸到課外的內(nèi)容，可有效促進(jìn)學(xué)生記憶力的提高，同時(shí)又加強(qiáng)了學(xué)生的思維能力、寫(xiě)作能力。

三、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，“說(shuō)寫(xiě)”綜合作品展覽

采用說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法是提高學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力的最有效方法之一。通過(guò)說(shuō)話、聽(tīng)話、寫(xiě)話，讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)得到鍛煉。特別是要鼓勵(lì)那些上課不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生踴躍參與到討論中去，并指導(dǎo)他們?nèi)绾尾拍苷f(shuō)得更完整、更流暢。例如以“假如 ”為題，寫(xiě)一篇文章。有的學(xué)生寫(xiě)了：“假如我是一只飛蛾，我愿為了照亮別人而燃燒自己。”教師不應(yīng)急著發(fā)表意見(jiàn)，而是讓學(xué)生之間互評(píng)，相互指出修改意見(jiàn)。學(xué)生再讀一讀，看一看，改一改。直到滿意后再謄寫(xiě)在文稿紙上。挑選出優(yōu)秀的作品粘貼在班里的學(xué)習(xí)園地，讓全班同學(xué)都能欣賞、閱讀、瀏覽。學(xué)生之間通過(guò)互讀、互閱，一來(lái)可以在互動(dòng)中受益，提高自己的說(shuō)寫(xiě)能力，二來(lái)可以激發(fā)自己的創(chuàng)作熱情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，把這些好的作品編成小冊(cè)子，畫(huà)上封面保存，以便學(xué)生互相翻閱。通過(guò)這樣的“說(shuō)寫(xiě)”綜合作品展覽，學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待每一次的說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。既能滿足小學(xué)生的表現(xiàn)欲，也能鞭笞那些沒(méi)能發(fā)表的學(xué)生繼續(xù)努力，為學(xué)生以后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)奠定學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)有著重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠提高說(shuō)寫(xiě)能力，在日常交流、寫(xiě)作中能夠得心應(yīng)手全方位提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。教師在教學(xué)中注重營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，那么學(xué)生就能在適當(dāng)?shù)挠?xùn)練中逐漸進(jìn)步，獲取更多的知識(shí)，最終提高自身的說(shuō)寫(xiě)能力，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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