如何設(shè)計(jì)有效的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)

于燕玲

（寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第十五小學(xué)）

作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)生只有認(rèn)真完成作業(yè)才能達(dá)到鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練思維、提高語(yǔ)文能力的目的。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)如何確保其有效性呢？談?wù)劷虒W(xué)中一些自己的體會(huì)。

一、設(shè)計(jì)有效的課堂作業(yè)

1.作業(yè)要精選、適量

學(xué)生完成的作業(yè)只有在保證質(zhì)量和有一定準(zhǔn)確率的前提下才可稱得上是有效的作業(yè)。那些僅僅為了完成老師布置的任務(wù)盲目應(yīng)付的作業(yè)，教師設(shè)計(jì)得再好，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是無(wú)效的。恰恰這種現(xiàn)象在我們的教學(xué)中又是屢見(jiàn)不鮮的。因此，我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要適量，要少而精，并確保學(xué)生有獨(dú)立完成課堂作業(yè)的時(shí)間。就鞏固生字詞的作業(yè)來(lái)說(shuō)，不是寫(xiě)得詞語(yǔ)多、寫(xiě)得遍數(shù)多就能記得牢，就有效，而是抓住每課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求學(xué)生一次性寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好才是有效的。所以，我在布置學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)，通常都是只寫(xiě)一遍，但要求是必須盡量寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

2.作業(yè)要因人而異，有選擇性

我們既然承認(rèn)學(xué)生之間是有差異的，就不應(yīng)該設(shè)計(jì)完全統(tǒng)一的作業(yè)來(lái)限制優(yōu)生，為難學(xué)困生。如，運(yùn)用詞語(yǔ)寫(xiě)話，我向來(lái)不規(guī)定具體的詞語(yǔ)，而是讓他們從本課的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)中任選一到三個(gè)各寫(xiě)一句話，能用上幾個(gè)詞寫(xiě)一段話的就更了不起了。這樣，那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子就會(huì)八仙過(guò)海，各顯其能，學(xué)習(xí)困難的孩子也不用犯愁，只要能盡力而為就可以了。又如，學(xué)習(xí)《白鵝》和《白公鵝》兩篇課文后，文中有很多生動(dòng)有趣的句子，我要求學(xué)生選擇自己喜歡的句子抄寫(xiě)，最少三句，多者不限。結(jié)果學(xué)生找的句子遍布了全文，數(shù)量多的有七八句，少的三四句，沒(méi)有一個(gè)完全相同的。

3.作業(yè)要激活思維，體現(xiàn)個(gè)性化理解

課堂作業(yè)除了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)注重思維訓(xùn)練，有一定的思考價(jià)值。這類練習(xí)題的設(shè)計(jì)要盡量做到激活思維，突出個(gè)性化的理解。如，學(xué)了《去年的樹(shù)》之后，我抓住課文留白處設(shè)計(jì)了這樣的填空題：小鳥(niǎo)聽(tīng)了小姑娘的回答，盯著燈火看了一會(huì)兒，它可能在想_____________。小鳥(niǎo)對(duì)著燈火唱完了去年的歌，飛走前，它又看了一眼燈火，可能會(huì)說(shuō)_______________。學(xué)了這篇課文，我想對(duì)文中的_________說(shuō)___________________。學(xué)了《將相和》后，我設(shè)計(jì)的最后一道作業(yè)題是：_____________（選擇本文中的某個(gè)人）我想對(duì)你說(shuō)___________________：_。作業(yè)中，學(xué)生的答案或長(zhǎng)或短，或深或淺，從不同的角度表達(dá)了自己的理解，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。這樣經(jīng)過(guò)深思熟慮完成的作業(yè)便是真正的有效作業(yè)。

二、設(shè)計(jì)有效的家庭作業(yè)

學(xué)生每天在校的時(shí)間有限，完成適量的課堂作業(yè)僅僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分，其另一部分還需完成適量的家庭作業(yè)，所以有效的作業(yè)還應(yīng)包括家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)。

1.作業(yè)內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐能力

課堂作業(yè)內(nèi)容通常都具有一定的針對(duì)性，即針對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的課文而設(shè)計(jì)，其目的一般都比較注重知識(shí)的鞏固運(yùn)用。而布置家庭作業(yè)的目的，我認(rèn)為應(yīng)該注重知識(shí)的拓展運(yùn)用，重視學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在內(nèi)容上應(yīng)注意聯(lián)系生活實(shí)際去設(shè)計(jì)。如，可以結(jié)合重大節(jié)日來(lái)設(shè)計(jì)：三八婦女節(jié)到了，讓學(xué)生回家收看新聞聯(lián)播，了解全國(guó)各地是怎樣慶祝節(jié)日的，也可以從自己做起，用實(shí)際行動(dòng)為家里的婦女祝賀節(jié)日，然后寫(xiě)下來(lái)，與班里的同學(xué)交流。中秋節(jié)、教師節(jié)都可以布置這樣的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在與家人一同過(guò)節(jié)體驗(yàn)生活的同時(shí)，以各種方式書(shū)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，學(xué)生一定不覺(jué)得困難。還可以在雙休日、放長(zhǎng)假時(shí)給學(xué)生布置寫(xiě)生活和觀察日記與同學(xué)交流，比比看誰(shuí)的假日過(guò)得有趣、有意義。

2.作業(yè)形式要開(kāi)放，多渠道學(xué)語(yǔ)文

生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂，生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文教師在布置家庭作業(yè)時(shí)要形式多樣，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道去完成作業(yè)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以布置學(xué)生和家長(zhǎng)一起寫(xiě)家庭成員、親戚朋友的名字，認(rèn)識(shí)其中的生字，也可以通過(guò)在家具或生活用品上貼標(biāo)簽來(lái)識(shí)字，還可以讓學(xué)生邊看電視邊識(shí)字；星期天、節(jié)假日，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到大街上、超市里去識(shí)字，也可以在家和哥哥姐姐一起讀課外書(shū)認(rèn)識(shí)更多的字。中高年級(jí)學(xué)生可以結(jié)合教學(xué)，布置一些調(diào)查訪問(wèn)、收集資料辦學(xué)習(xí)小報(bào)等綜合性作業(yè)。

3.作業(yè)要求要靈活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。要想作業(yè)達(dá)到預(yù)期的效果，即有效，教師布置的作業(yè)就必須要保證讓每個(gè)學(xué)生都能感興趣，都愿意主動(dòng)地去完成。其實(shí)，做到這一點(diǎn)并不難，同一內(nèi)容的作業(yè)，我們只要在要求上靈活些就可以了。如，一單元學(xué)完了，要讓學(xué)生把本單元的生詞再鞏固一下，我只提一個(gè)要求：用自己喜歡的方式熟記本單元所學(xué)的生詞，明天默寫(xiě)檢查并交流你的方法。結(jié)果學(xué)生有的讓家長(zhǎng)幫助聽(tīng)寫(xiě)，有的在桌子上畫(huà)著寫(xiě)，有的只寫(xiě)平時(shí)沒(méi)記住的、較難的、容易錯(cuò)的，有的一字沒(méi)動(dòng)，只用眼睛看，用心默默地記……方法不一，但結(jié)果只有一個(gè)——大家都寫(xiě)對(duì)了。又如，學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)第四單元時(shí)，每篇寫(xiě)動(dòng)物的文章語(yǔ)言都是那么生動(dòng)有趣，我布置學(xué)生在家庭作業(yè)中積累這些好的語(yǔ)言：可以只抄寫(xiě)文中自己喜歡的句子熟讀或背誦（適合學(xué)困生），可以抄寫(xiě)某些段落再多讀幾遍（適合學(xué)習(xí)認(rèn)真、喜歡寫(xiě)字的），也可以不用抄寫(xiě)，通過(guò)背誦來(lái)積累（適合不愛(ài)動(dòng)筆只愛(ài)動(dòng)口的男生），還可以先抄寫(xiě)再背下來(lái)（適合學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)的女生）。這樣布置作業(yè)，既照顧了不同程度學(xué)生的需求，又考慮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，還能達(dá)到做作業(yè)的目的，是真正有效的作業(yè)。