淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力

伍淑英

（湖南省常德市武陵區(qū)紫橋小學(xué)）

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！敝逃胰~圣陶說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作成什么樣的文章?！比~老的話精辟地道出了作文與生活有著密不可分的聯(lián)系。近幾年來(lái)，我在指導(dǎo)小學(xué)生的作文教學(xué)中，注重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力上做文章，收到了良好的效果。

一、從培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)入手，讓學(xué)生明確觀察在寫(xiě)作中的作用

一切作品皆來(lái)源于生活，它是作者生活再現(xiàn)的體驗(yàn)。在指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生初寫(xiě)記敘文時(shí)，我采用活動(dòng)觀察法，讓學(xué)生懂得觀察在習(xí)作中的作用。我在所教的班級(jí)舉行了一次吹泡泡活動(dòng)。我把學(xué)生分成兩大組進(jìn)行比賽。一組吹時(shí)，另一組注意觀察。并用PPT出示觀察的內(nèi)容：誰(shuí)吹得泡泡最大？誰(shuí)吹得泡泡最多？誰(shuí)吹得泡泡最美？學(xué)生興致盎然，觀察特別仔細(xì)，見(jiàn)到了平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)到的景象。有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)飛到投影儀光柱中的泡泡像鉆石一樣閃閃發(fā)亮，是他平時(shí)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，當(dāng)時(shí)忍不住叫起來(lái)“太美了！太美了！”讓教室里一下子沸騰起來(lái)。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泡泡的形狀和顏色，學(xué)生踴躍發(fā)言，詞語(yǔ)豐富。最后寫(xiě)作時(shí)，速度快，效果好。在進(jìn)行“說(shuō)方言”的語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)，要學(xué)生先搜集常德方言，或說(shuō)或表演的形式在班上交流，交流前，要求學(xué)生注意觀察上臺(tái)學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生興趣盎然，在一陣陣的笑聲中，他們意識(shí)到了說(shuō)方言的不利之處，意識(shí)到了普通話的重要性。寫(xiě)作時(shí)，把他們看到的、想到的很輕松地寫(xiě)了出來(lái)。

二、教給學(xué)生觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察與寫(xiě)作的興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇的事物有著濃厚的興趣。在教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，或由遠(yuǎn)及近，或從左到右，或從右到左，或鳥(niǎo)瞰，或仰望，或由點(diǎn)到面，或由面到點(diǎn)，教給學(xué)生觀察的具體方法和具體步驟，使他們?cè)谟^察中有所依循，養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)自己的觀察能力。

在教了《趙州橋》后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇《家鄉(xiāng)的橋》的說(shuō)明文，由于學(xué)生缺乏對(duì)事物的觀察了解，只是閉門(mén)造車，寫(xiě)出來(lái)的文章空洞無(wú)物。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，來(lái)到離學(xué)校不遠(yuǎn)的常德新修的七里風(fēng)雨橋，先指點(diǎn)觀察方法:由遠(yuǎn)觀到近觀，由整體到局部，從不同角度側(cè)面觀察，觀察與心情相聯(lián)系，與背景相結(jié)合。然后，把學(xué)生分成幾個(gè)組，進(jìn)行實(shí)地觀察，對(duì)橋的長(zhǎng)、寬、高以及石料的大小、形狀，橋的整體結(jié)構(gòu)形式有一個(gè)完整的了解，并要求學(xué)生邊觀察邊做記錄，使學(xué)生體驗(yàn)到親自參加掌握知識(shí)的喜悅感，學(xué)生觀察和寫(xiě)作的興趣得到了激發(fā)。事后，我還引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生了解七里風(fēng)雨橋今昔的變化，這樣一來(lái)，連那些平時(shí)不喜歡寫(xiě)作文的學(xué)生都有話可寫(xiě)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力要與閱讀教學(xué)相結(jié)合

閱讀課中的“看圖學(xué)文”是對(duì)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)最好的機(jī)會(huì)。看圖學(xué)文的圖，有多幅的，有單幅的。在學(xué)生觀察單幅圖時(shí)，我總是先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，然后，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？以人物為主的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、動(dòng)作、表情等；以景物為主的圖畫(huà)。引導(dǎo)觀察景物的特點(diǎn)。例如《蜘蛛結(jié)網(wǎng)》《小鴨子的問(wèn)號(hào)》等，學(xué)習(xí)多幅圖時(shí)，先讓學(xué)生一幅一幅觀察，弄清每幅圖的意思，再把幾幅圖連起來(lái)看一看，大致了解圖上畫(huà)了什么，表現(xiàn)的是什么事，再思考事件是按什么順序?qū)懙?，然后想想事情發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生在觀察中不知不覺(jué)掌握了方法，了解了事物間的聯(lián)系和發(fā)展變化。單幅圖的圖意比較集中，中高年級(jí)的看圖學(xué)文大多是單幅圖，如《“精彩極了”和“糟糕透了”》《許世友四跪慈母》等。初步看圖，可以要求低一些，學(xué)生只要能夠大體上說(shuō)出圖意即可，圖上沒(méi)有明顯表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容有意識(shí)地保留下來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)文和展開(kāi)想象來(lái)了解。

四、在提高學(xué)生的整體觀察能力上下工夫，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的成功

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，我根據(jù)教材要求，帶領(lǐng)他們到集貿(mào)市場(chǎng)上觀察，然后根據(jù)自己的觀察內(nèi)容寫(xiě)文章。我引導(dǎo)學(xué)生自己確定觀察的對(duì)象和內(nèi)容，由于學(xué)生所處的環(huán)境不同，個(gè)人的愛(ài)好和興趣不同，學(xué)生確定的觀察對(duì)象和觀察程度也不同 。但每個(gè)人都有一定的觀察收獲，這一點(diǎn)是相同的。街上的車水馬龍，行人如織，琳瑯滿目的商品，鱗次櫛比的廣告牌，此起彼伏的廣播音響，抑揚(yáng)頓挫的小販吆喝聲，都成了他們的觀察目標(biāo)。更有細(xì)心的學(xué)生竟發(fā)現(xiàn)了廣告牌中的錯(cuò)別字，商品說(shuō)明廣告中的錯(cuò)誤……這篇作文學(xué)生寫(xiě)得具體生動(dòng)，真是異彩紛呈，真可謂人人獲得成功。

觀察開(kāi)闊了學(xué)生的視野，加強(qiáng)了學(xué)生與生活的聯(lián)系，既為作文提供了真實(shí)、生動(dòng)、豐富的材料，又發(fā)展了思維能力；既能引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又發(fā)展了思維能力。可謂是一舉多得。

當(dāng)然，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，究竟如何做，以上我只是提出了一些粗淺的想法，不過(guò)拋磚引玉而已。

參考文獻(xiàn):

［1］田美鈺.靈感源于生活 真情淌于心靈［J］.中國(guó)農(nóng)村教育，2013（4）.

［2］劉麗丹.從生活中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)習(xí)作［J］.學(xué)周刊，2011（1）.