創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 動(dòng)力無(wú)限

何云平

（浙江諸暨店口中心學(xué)校）

教科版六上第一單元《形狀與物體抗壓能力的研究》這一課，教材上安排如此實(shí)驗(yàn)，取出一張普通的紙，折成不同形狀，分別把它放在兩疊書(shū)中間，在上面放墊片，直到倒塌。通過(guò)比較放墊片數(shù)的多少來(lái)比較物體的抗壓能力。形狀如扇形、三角形、L形等。這節(jié)課我是如此設(shè)計(jì)的，先問(wèn)學(xué)生你們認(rèn)為什么形狀抗壓能力最強(qiáng)？他們毫不思索地回答：三角形。這是他們?cè)跀?shù)學(xué)課中學(xué)習(xí)過(guò)的。然后就讓孩子們依次通過(guò)平直、反復(fù)折的W形、三角形、弓形讓學(xué)生比較哪個(gè)形狀更抗壓。發(fā)現(xiàn)三角形不如他們想象得那么抗壓，反而是拱形能承載更多的力量。然后問(wèn)學(xué)生一張A4紙可以承載一個(gè)人的重量，你們認(rèn)為是真的嗎？想想怎么可以做得到？改變形狀嘍!然后指導(dǎo)學(xué)生把一張A4紙裁成寬20厘米的紙條6張。把它們折成圓柱形。用雙面膠粘住。把六個(gè)圓柱體擺放成像個(gè)蜂窩狀的六邊形，在其上放較大的書(shū)本，不斷地可以加很多的書(shū)，往往是學(xué)生加光了書(shū)本紙還沒(méi)有倒塌。然后我在6個(gè)圓柱體上放一塊廢棄的椅子板。讓班級(jí)里嬌小的學(xué)生走上去，結(jié)果也沒(méi)有倒塌，學(xué)生興奮到爆。其實(shí)這是中央財(cái)經(jīng)頻道播出大型節(jié)目《是真的嗎》，我把它引入我們的科學(xué)課堂，與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)鏈接起來(lái)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生覺(jué)得科學(xué)不僅是好玩還是那么的神奇。相信這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)讓他們永生難忘。

《電從哪里來(lái)》這節(jié)課安排了手搖發(fā)電機(jī)，讓學(xué)生從中了解電能可以從動(dòng)能轉(zhuǎn)化而來(lái)，但學(xué)生不理解其原理，我們可以把這節(jié)課這樣設(shè)計(jì)。前兩節(jié)課前學(xué)過(guò)小電動(dòng)機(jī)，也知道了電動(dòng)機(jī)的原理。小電動(dòng)機(jī)的模型學(xué)生也玩過(guò)，一接電源電動(dòng)機(jī)就轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。這個(gè)電動(dòng)機(jī)模型還有一個(gè)作用，配一個(gè)小燈泡，一轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)軸就會(huì)發(fā)亮，所以用在這節(jié)課里照樣可以用。但這太平淡了。我就思考，可不可以讓電源使其中一個(gè)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，然后帶動(dòng)另一個(gè)小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)軸，使其成為發(fā)電機(jī)。中間需要接一條傳動(dòng)帶。我就找了一條棉線接在兩個(gè)電動(dòng)機(jī)的軸上。當(dāng)我試做成功后，讓學(xué)生兩組拼起來(lái)做，發(fā)給他們棉線，讓他們自己動(dòng)手如何用兩個(gè)小電動(dòng)機(jī)讓小燈泡亮起來(lái)。激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們學(xué)會(huì)思考。開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新能力。做這實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)需要兩個(gè)小電動(dòng)機(jī)在同一直線上，不能歪掉。線要繃緊，否則電動(dòng)機(jī)是轉(zhuǎn)不起來(lái)的。實(shí)踐出真知。同學(xué)們馬上說(shuō)：“老師，坦克上的鏈條就是如此帶動(dòng)坦克動(dòng)起來(lái)的?！彼麄?cè)诮?jīng)驗(yàn)中思維就發(fā)散了。如此不僅讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，還深深知道電動(dòng)機(jī)可以改裝成發(fā)電機(jī)，因?yàn)樗麄儗W(xué)過(guò)電動(dòng)機(jī)零件是電磁鐵和磁鐵，利用電生磁的原理。發(fā)電機(jī)的原理就是通電線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生了電。磁會(huì)產(chǎn)生電。我就提出是法拉第（不是法拉利）發(fā)明這個(gè)原理的。通過(guò)此次實(shí)驗(yàn)，師生都有很大的成就感，充滿了收獲成功的喜悅感，學(xué)生怎會(huì)不感到科學(xué)的神奇呢？如此他們對(duì)風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電、核電站發(fā)電原理也都能理解。只要有能量提供轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)，就能發(fā)出電來(lái)。

為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)校每星期設(shè)立一節(jié)自主課，讓老師自己設(shè)計(jì)課程，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。我就設(shè)計(jì)了一節(jié)《自制指示劑，檢驗(yàn)酸堿性》拓展課。提問(wèn)：同學(xué)們洗頭發(fā)你洗對(duì)了嗎？你是用洗發(fā)水洗頭，之后用護(hù)發(fā)素嗎？為什么要護(hù)發(fā)素呢？你媽媽的手為什么這么粗糙呢？我們今天就用實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)其中的謎底。所需器材：紫甘藍(lán)共一個(gè)，酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、試管若干支、滴管、試管架、開(kāi)水、滴瓶、各種常用的洗滌劑。步驟：（1）撕碎一片紫甘藍(lán)放入燒杯中，加入開(kāi)水。（2）從下到上依次放好酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、加了水的燒杯，點(diǎn)燃酒精燈。（3）待紫色出現(xiàn)較深時(shí)，用燈冒熄滅酒精燈。（4）在試管中分別放入洗發(fā)劑、護(hù)發(fā)素，用滴管吸取冷卻的紫甘藍(lán)溶液，分別滴入上述液體中，會(huì)發(fā)現(xiàn)紫色變成了美麗的藍(lán)色和紅色，學(xué)生非常好奇。向?qū)W生解釋不同的顏色是因?yàn)樗鼈儾煌男再|(zhì)，叫酸堿性。（5）配制洗衣粉、肥皂水、香皂水，分別滴入紫甘藍(lán)液。洗發(fā)水是堿性的，會(huì)損害發(fā)質(zhì)，所以要用護(hù)發(fā)素。常用的洗滌劑也是堿性的，所以對(duì)我們的皮膚也是有一定損害的。媽媽的手為什么會(huì)粗糙的問(wèn)題也迎刃而解。用過(guò)的紫甘藍(lán)還有剩余。這么漂亮的紫色還有什么用呢？我們學(xué)校搞藝術(shù)沙龍，邀請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子們上才藝課。有一個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)用菠菜、火龍果、紫甘藍(lán)、胡蘿卜榨汁和面制成餃子。制成五顏六色的餃子。觸發(fā)我的靈感，就又設(shè)計(jì)一課《自制橡皮泥》。因?yàn)樵谥拔覀冇小蹲灾泼姘氛n用剩的面粉。材料：學(xué)生自帶菠菜、胡蘿卜、火龍果、紫甘藍(lán)、面粉、食用油、鹽。步驟：（1）用榨汁機(jī)榨取綠色、橘黃色、紫紅色、紫色的液體。（2）把上述液體分別和在面粉中，和的時(shí)候加點(diǎn)鹽和食用油，反復(fù)捏，直到不粘手為止。（3）調(diào)色，制成更多顏色的橡皮泥。學(xué)生的手上沾滿了面粉，他們個(gè)個(gè)臉上露出幸福的笑臉，他們個(gè)個(gè)都說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)太好玩。之后的一課就是讓他們用自制的橡皮泥制作各種喜歡的模型。豐富多彩的實(shí)驗(yàn)課就在我們的身邊。

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，只要我們肯用心，肯動(dòng)腦，肯鉆研，就能帶給學(xué)生美麗的奇跡、美好的動(dòng)力。