淺析新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

董桂枝

（山西省晉中市榆次區(qū)花園路小學(xué)）

學(xué)生學(xué)習(xí)生涯最重要的一個階段就是小學(xué)時期，小學(xué)時期所學(xué)到的知識和所養(yǎng)成的習(xí)慣將會給之后的學(xué)習(xí)生活起到奠基的作用。因此，小學(xué)教師身負(fù)重任，不僅需要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)到知識，還需要將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合，從而更好地提高學(xué)生的理解效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

（一）能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，知識教授較為簡單，與生活實(shí)際聯(lián)系性高。在教授過程中可以以學(xué)生生活中經(jīng)常見到的情景和喜歡的事物作為引入點(diǎn)，不僅有利于學(xué)生更好地掌握清晰抽象的數(shù)學(xué)知識，還可以使學(xué)生知識、能力、思維等得到全面的發(fā)展，從而使學(xué)生能夠更好地將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活實(shí)際中，真正做到學(xué)以致用。

（二）有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)思維和解決方法

學(xué)生思維和情感形成的最重要時期是在小學(xué)時期，因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不應(yīng)該單單重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該加大對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于學(xué)生成績的過度重視，造成了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，以至于對最后得到的教學(xué)效果不理想，而學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和知識掌握程度也達(dá)不到新課標(biāo)要求。

二、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

（一）深入熟悉學(xué)生生活背景

對于小學(xué)生來說，生活范圍和活動范圍簡單，生活思維單純。教師積極了解學(xué)生所想和學(xué)生興趣所在，對癥下藥，更容易激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)該從學(xué)生興趣入手，設(shè)立題目，教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生興趣相結(jié)合，學(xué)生在面對與自己生活息息相關(guān)的內(nèi)容時，學(xué)習(xí)熱情便會大大提高，注意力則會更加集中，引起共鳴。同時，還會讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和自身生活的緊密聯(lián)系，從而更有動力解決問題，也不會對枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到厭煩和疲倦，反而會更有動力，獲得愉悅體驗(yàn)。

（二）用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該用數(shù)學(xué)的思維和眼光對生活中的問題進(jìn)行觀察和剖析，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題去生活，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)，拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。比如說，小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教材中的打折問題，教師就可以和平時的生活實(shí)際相結(jié)合，提及同學(xué)們平時常穿的衣服牌子或者常用的生活用品，并告訴現(xiàn)在這件商品正在打折，原價是多少，打幾折，通過計(jì)算來得到現(xiàn)在的價格，讓學(xué)生親身參與將會增加學(xué)生對知識的理解，而且更能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。例如，小學(xué)五年級數(shù)學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”這一教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是要求小學(xué)生從平面圖形向立體圖形的過渡，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。在教學(xué)本節(jié)時，要先讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容的作用，拿生活中常見的事物舉例子。然后讓學(xué)生通過自己對知識的掌握程度和感知，意識到這些物體的重要性，而且在生活中不僅有平面圖形，立體圖形也是經(jīng)常見到的。

（三）教師教學(xué)觀念的生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的生活化首先要從教師的教學(xué)觀念抓起，使其樹立正確的教學(xué)觀念，那么教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率便會大大提高?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)問題大多都是以生活實(shí)際為原型，所以很多數(shù)學(xué)的教學(xué)模型在實(shí)際中都可以找得到。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以巧妙運(yùn)用這一條件，以數(shù)學(xué)問題為主，將學(xué)生的思維帶入生活原型中，并帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建適當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)生活情境來解決問題。除此之外，還要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及價值觀的引導(dǎo)，避免他們將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得枯燥和單一。比如在教學(xué)小學(xué)五年級內(nèi)容“圓的周長”時先讓學(xué)生摸一摸自己課前準(zhǔn)備的圓，根據(jù)自己的理解，通過小組合作討論，明白什么是圓的周長，再讓小組同學(xué)互相合作量出圓的周長，這樣不僅能夠加深同學(xué)們的理解，還可以使課堂充滿生活的趣味性。

（四）開展探究性學(xué)習(xí)，深化拓展

探究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)生活中找到某一方向進(jìn)行具體的研究和討論，主動學(xué)到新知識，從而提升自己解決問題、分析問題以及應(yīng)用知識方面的能力和素養(yǎng)。近些年來，伴隨著新課程改革，數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的改變也得到了深入和擴(kuò)大，對生活實(shí)際的自主研究探索從而充實(shí)自我知識已經(jīng)是備受推崇的教學(xué)方法。這就要求我們積極通過圖書館閱覽和互聯(lián)網(wǎng)查閱，對自己所學(xué)到的課本知識進(jìn)行更為深入的理解學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課本知識最終通向生活實(shí)際。

綜上所述，生活化已經(jīng)慢慢成為我們新課程改革背景下的新趨勢。實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的生活化也是今后我們教學(xué)的一個重要方向，不僅有利于幫助學(xué)生更好地接納理解知識，還可以對學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展起到不斷提升的奠基作用。我們要不斷擺脫傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)方式的束縛，真正讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動積極性，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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