現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

張 環(huán)

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)第七小學(xué)）

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)動學(xué)生興趣

任何東西的學(xué)習(xí)，如果有了興趣加入其中，將會使學(xué)習(xí)變得事半功倍，興趣是最好的老師，如果學(xué)生僅僅是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)，而非投入情感，那么學(xué)習(xí)的過程將會變得沒有效率[1]。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段下，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分枯燥無味，無法調(diào)動學(xué)生興趣，而利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)則可以改變這一點。

在具體的應(yīng)用時，可以按照以下辦法，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”時，為了導(dǎo)入圓的概念知識，可以先進(jìn)行一個有關(guān)圓的游戲，例如套圈游戲，通過這個游戲，學(xué)生能夠通過自己制定規(guī)則來表現(xiàn)公正的辦法，認(rèn)識到圓的本質(zhì)[2]。然而，在學(xué)習(xí)的過程中，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度必然是不一致的，接下來，教師可以利用多媒體技術(shù)詳細(xì)地展示圓上的任意一點到圓心的距離相等，讓學(xué)生獲得一種感性的認(rèn)識。

從以上實例中我們可以看出，教師先是通過游戲引發(fā)學(xué)生的興趣，接下來又利用多媒體吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對圓這一知識點的認(rèn)識更加深入了，有了興趣，學(xué)生將能夠更好地學(xué)習(xí)圓這一知識點。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)重難點消化

學(xué)生對于知識的掌握不是一蹴而就的，它需要一種過程，這種過程往往是一種由感性到理性的認(rèn)知過程，學(xué)生如果沒有對知識的感性認(rèn)識將很難將一個知識點學(xué)好，在學(xué)習(xí)知識的過程中也會感到非常吃力[3]。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠加強(qiáng)對知識的感性認(rèn)識，加強(qiáng)重難點的消化。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)對物體的觀察時，很多時候受到空間和視覺盲區(qū)的限制，而不能對物體觀察進(jìn)行很好的理解，從而造成了學(xué)習(xí)上的困難。而利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能夠很好地解決這一困難，教師可以利用手機(jī)將學(xué)生觀察物體的過程拍攝下來，然后利用投影手法給學(xué)生觀看，讓學(xué)生了解到自身的理解不足之處。

通過以上的現(xiàn)代教學(xué)辦法，讓學(xué)生對重難點知識的認(rèn)識過程更加清晰，學(xué)生心里對這些重難點知識會留下一種印象，這樣的印象會使得學(xué)生在知識的理解上更加方便。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行練習(xí)改變

小學(xué)生正處于一個活潑好動的年齡階段，如果讓其長時間重復(fù)進(jìn)行一種單調(diào)乏味的練習(xí)，將使得小學(xué)生很快對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，這樣一來，他們會開始抵觸學(xué)習(xí)，無法體會到學(xué)習(xí)的妙處。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以通過對練習(xí)的過程進(jìn)行改變，讓練習(xí)變得有趣來讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)對知識的鞏固理解。

在具體的應(yīng)用時，可以參照以下辦法。例如，在練習(xí)基本的加減乘除運算時，教師如果僅僅是給予一般的練習(xí)將使得學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥無味，這時如果利用一些心理上的手法，通過在題目中加入“筆算小高手”等字眼，能夠把握學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無限高漲[4]。

通過以上心理暗示的辦法，使得學(xué)生對練習(xí)不再是一種厭煩的態(tài)度，而能夠變得喜歡，并且能夠在練習(xí)中獲得心理上的滿足感。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)形成視聽盛宴

小學(xué)生們往往會對一些新鮮事物產(chǎn)生非常濃厚的興趣，而教師可以利用這一點。在傳統(tǒng)課堂中，進(jìn)行新鮮事物的出示可能會遇到一些麻煩，然而，如果是利用到了現(xiàn)代教育技術(shù)則可以輕松做到這一點[5]。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師可以利用一些外部刺激讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有動力，教師可以說讓學(xué)生在學(xué)完了一項知識點后就放映一個趣味小視頻，有了這樣的觀念，學(xué)生將能夠積極開動腦筋，將身心投入到學(xué)習(xí)中去[6]。

通過以上辦法，讓教學(xué)的過程變得更加生動有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能學(xué)到知識，還能獲得一些視覺聽覺上的享受，讓學(xué)習(xí)的過程充滿動力。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)確實對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響，為了使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)揮出最大的效果，需要加強(qiáng)其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。在整合時，可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行調(diào)動學(xué)生興趣、加強(qiáng)重難點消化、進(jìn)行練習(xí)改變以及形成視聽盛宴，由此可見，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)確實有著非同一般的影響。我們希望文章中所提出的一些整合辦法能夠得到相關(guān)教育學(xué)者的參考借鑒，讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動有效。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭剛.實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合［J］.電腦知識與技術(shù)，2014（7）.

［2］王應(yīng)國.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合［J］.學(xué)周刊，2015（4）.

［3］褚敏.論現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效整合［J］.學(xué)周刊，2014（3）.

［4］范東成.漫談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)［J］.信息與電腦（理論版），2015（4）.

［5］李莉華.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用［J］.學(xué)周刊，2014（3）.

［6］王雅麗.例談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用［J］.學(xué)周刊，2014（3）.