論故事教學(xué)法基礎(chǔ)下小學(xué)英語微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)

劉紅芳

（甘肅省嘉峪關(guān)市文殊鎮(zhèn)中心小學(xué)）

小學(xué)是教育的起步階段，英語作為一門外來語言課程在教學(xué)的過程中存在一定的困難，因此，需要教師通過有效的方式提高課堂教學(xué)效率。微課教學(xué)與故事教學(xué)法相結(jié)合能夠提高微課教學(xué)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在有限的教學(xué)時間里提高教學(xué)效率。

一、故事教學(xué)法的含義與特征

在教學(xué)過程中，故事教學(xué)法就是在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，用故事的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在故事情節(jié)發(fā)展的過程中感悟和理解相關(guān)知識。在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用這種方法能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性，也能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。這種方式適合小學(xué)低年級學(xué)生的思維方式和認(rèn)知水平，尊重小學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流?；诠适陆虒W(xué)法的小學(xué)英語微課在設(shè)計(jì)的過程中，要抓住教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，以故事的形式生動地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重故事的導(dǎo)入、發(fā)展和結(jié)局，通過曲折、有趣味性的故事和貼近生活的虛擬主人公展現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本的價值觀，讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

二、基于故事教學(xué)法的小學(xué)英語微課設(shè)計(jì)與開發(fā)策略

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略

在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，這樣才能保證教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。微課教學(xué)的時間是比較有限的，視頻既要有效地呈現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，又要把握教學(xué)的重點(diǎn)，不浪費(fèi)時間。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師應(yīng)以學(xué)生為課堂的主體，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語能力和思維為主要目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，形成良好的英語素養(yǎng)，并能夠?qū)W以致用。

（二）故事情景設(shè)計(jì)策略

當(dāng)前，小學(xué)英語是我國的重要教學(xué)科目，微課教學(xué)本身發(fā)展的時間并不長，還在不斷地探索中，在小學(xué)英語教學(xué)中與故事教學(xué)法相結(jié)合是一種新的嘗試。在設(shè)計(jì)故事的過程中，首先，要注意故事的曲折性，調(diào)動學(xué)生的全部注意力，這是提高微課教學(xué)效率的關(guān)鍵[1]。其次，保證故事內(nèi)容有較強(qiáng)的趣味性，讓整個故事情節(jié)的發(fā)展有一定的曲折和起伏，培養(yǎng)學(xué)生對故事的興趣點(diǎn)，從而更好地促進(jìn)英語知識的學(xué)習(xí)。第三，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和愛好以及認(rèn)知水平等設(shè)計(jì)故事情景，故事應(yīng)盡量取材于現(xiàn)實(shí)生活，符合小學(xué)生的體驗(yàn)與認(rèn)識，以引起小學(xué)生的共鳴。例如，教師在設(shè)計(jì)微課時可以利用卡通人物來編訂故事，通過游戲闖關(guān)的形式展現(xiàn)知識點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)嘏浜闲畔⒓夹g(shù)，以不同的形式呈現(xiàn)知識內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。

（三）素材的選擇與處理策略

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，知識基本都是以靜態(tài)的形式呈現(xiàn)的，以文字為主要的呈現(xiàn)形式，這使小學(xué)生形成了嚴(yán)重的抵觸心理，在微課教學(xué)中，要合理選材。首先，從小學(xué)生的興趣入手，投其所好，從學(xué)生喜歡的動漫或相關(guān)的英文歌曲等元素汲取教學(xué)素材；其次，選擇學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的影視劇、動漫等作品中的人物形象，通過其中的經(jīng)典片段展現(xiàn)故事情節(jié)；了解小學(xué)生的心理活動狀態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行互動，緩解學(xué)生的心理壓力和精神疲勞，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓小學(xué)生更輕松、更愉快地學(xué)習(xí)英語知識。例如，在學(xué)習(xí)“My Friends”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以選擇《喜羊羊與灰太狼》中的角色，結(jié)合教材中的內(nèi)容編成故事，配合相關(guān)的畫面，吸引小學(xué)生的注意力，尤其是低年級的學(xué)生會對這種內(nèi)容形式比較感興趣，通過對羊與狼之間的斗智斗勇以及羊之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作感受友誼的偉大，在理解故事的過程中掌握英語知識。

（四）視頻錄制策略

視頻的錄制要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行，按照知識點(diǎn)與故事內(nèi)容的特點(diǎn)，將事先準(zhǔn)備好的圖片、視頻等相關(guān)素材，穿插在知識點(diǎn)教學(xué)當(dāng)中，利用錄屏軟件錄制教學(xué)的過程，讓視頻呈現(xiàn)文本、音樂、圖片、動畫相結(jié)合的多元化特征[2]。在錄制的過程中，首先，要注意主要內(nèi)容的把握，保證知識內(nèi)容與操作動作同步，有效地應(yīng)對小學(xué)生記憶容量小、學(xué)習(xí)能力弱的問題；其次，要保證知識點(diǎn)過渡自然，場景轉(zhuǎn)換適當(dāng)，使圖片、動畫等內(nèi)容與教學(xué)的知識點(diǎn)保持同步，提高動作的連貫性；第三，加強(qiáng)對小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。錄制結(jié)束后要注意配音工作，在錄音過程中必須保證發(fā)音正確，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的示范，通過這種方式強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力，糾正學(xué)生的發(fā)音。最后，還應(yīng)完整地檢查與核對視頻內(nèi)容的正確性，對于其中存在的問題應(yīng)及時修改，避免錯誤的知識點(diǎn)和內(nèi)容誤導(dǎo)學(xué)生。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，在故事教學(xué)法的基礎(chǔ)上開展微課教學(xué)，合理地設(shè)計(jì)微課教學(xué)的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，通過故事的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的記憶，提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。這種新的教學(xué)模式對英語教學(xué)有著重要的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭曉玲.故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的有效性研究［J］.聊城大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011.

［2］王國義.基于微課的小學(xué)英語故事教學(xué)法研究［J］.學(xué)周刊，2017（4）：151-152.