微課在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

熊道云

（湖南省益陽(yáng)市安化縣清塘鋪鎮(zhèn)太平完小）

微課作為一種新的形式，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中一些比較死板的方式方法，并且能夠針對(duì)學(xué)生不同的需要制定個(gè)性化的教學(xué)，具有靈活性、趣味性。我們都知道，教學(xué)過(guò)程中對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)要求是很高的，尤其是五年級(jí)數(shù)學(xué)，因?yàn)樽鳛樾W(xué)中的高年級(jí)，學(xué)生對(duì)事物的理解能力、判斷推理等各方面數(shù)學(xué)能力都要達(dá)到理想的高度。這樣才能保證順利地從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，從依賴(lài)性學(xué)習(xí)過(guò)渡到主動(dòng)性學(xué)習(xí)。那么怎么保證順利過(guò)渡呢？本文就結(jié)合小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及用微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，希望能夠達(dá)到改善小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身。

一、微課的含義及特點(diǎn)

（一）微課的含義

“微課”顧名思義，“微”就是小、短的含義，“課”就是課程、課堂。微課的核心是“微視頻”，也就是指時(shí)間很短的視頻形式的教學(xué)課程，這樣能夠做到大多數(shù)人都有時(shí)間參與，且微視頻具有隨時(shí)可觀看的便捷性，方便教師展開(kāi)教學(xué)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深地了解教學(xué)內(nèi)容。

（二）微課的特點(diǎn)

1.重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確

過(guò)去我們接觸的課堂上的視頻，都是老師做一次之后用好幾年，他們追求一勞永逸，往往使內(nèi)容全面，以使以后的教學(xué)更省力，但是這樣的視頻又顯得過(guò)于繁雜，里面或多或少存在很多不需要部分學(xué)生掌握的東西，無(wú)法落實(shí)。而“微課”內(nèi)容基本上只針對(duì)本次教學(xué)中的個(gè)別知識(shí)點(diǎn)，尤其是重難點(diǎn)，因此教學(xué)內(nèi)容更精簡(jiǎn)，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的情況，有針對(duì)性地看微課，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間，也可以用各種碎片化的時(shí)間來(lái)看微課。同時(shí)，教學(xué)更具有指向性，在注重“教”的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的效果，這樣才能更好地幫助學(xué)生提高各方面的能力，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.資源多樣，情境真實(shí)

微課的構(gòu)成基本可以概括為4+1?！?”是微課的核心內(nèi)容:微視頻?！?”是輔助這段視頻的4個(gè)組成部分，分別是老師制作的教案、課件、學(xué)生練習(xí)和反思。這四個(gè)部分是老師教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生掌握知識(shí)必不可少的，尤其是老師的教案以及制作的課件，要能做到吸引學(xué)生，使他們有興趣觀看學(xué)習(xí)，所以說(shuō)這些資源缺一不可，一起組成系統(tǒng)、完整的學(xué)習(xí)資源包，最大化提高學(xué)習(xí)效率。

3.半結(jié)構(gòu)化，易于擴(kuò)充

“微課”具有較大的可生成性，不是一成不變的，它是根據(jù)學(xué)生的需求變化以及學(xué)校中教學(xué)資源的應(yīng)用環(huán)境改變而發(fā)生改變的。除此之外，我們還知道，微課還具有可擴(kuò)充性，它的生命力強(qiáng)大，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供源源不斷的活力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、微課在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，從小我們就被灌輸這樣的思想，也盡可能地培養(yǎng)自己各種優(yōu)良的興趣及習(xí)慣。對(duì)于年幼的五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)刻，這句話(huà)發(fā)揮了更大的作用和價(jià)值。況且對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是枯燥的，他們沒(méi)法很好地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，利用微課堂的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

在教五年級(jí)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，教師就可以采取播放一段視頻的方法。有一個(gè)山里承包土地的老漢，年紀(jì)大了準(zhǔn)備分田地給三個(gè)兒子，老大分得這塊田地的三分之一，老二分得這塊田地的六分之二，老三分得這塊田地的十二分之四。于是，大兒子和二兒子覺(jué)得不公平，吵得不可開(kāi)交。這時(shí)就可以讓微課堂結(jié)束，讓學(xué)生來(lái)幫他們?cè)u(píng)理，這樣就激發(fā)了他們的興趣和欲望。于是，這節(jié)數(shù)學(xué)課同學(xué)們就沉浸在愉悅、興致勃勃的探索中，同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。

在教“體積和體積單位”時(shí)，播放《烏鴉喝水的故事》:有只烏鴉口渴了，想要喝水。于是，到處尋找水源，終于找到了一個(gè)小水瓶。烏鴉很高興地把嘴伸進(jìn)去，但瓶子又長(zhǎng)又細(xì)，里面的水又少，它用盡力氣都沒(méi)有喝到水。過(guò)了好一會(huì)兒，它終于想到了辦法，就叼來(lái)石子放入水瓶中，讓水慢慢往上推，最終喝到了水。很快，學(xué)生以這樣一個(gè)問(wèn)題為結(jié)尾結(jié)束了這門(mén)微課，問(wèn)題就是“烏鴉為什么會(huì)喝著水呢？”于是，大家很積極地討論了起來(lái)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，這樣的過(guò)程無(wú)疑是很值得提倡的。

三、小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的必要性

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生年齡差不多都在11～12歲，身心發(fā)展正處于被動(dòng)向主動(dòng)的過(guò)渡時(shí)期，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，這時(shí)的他們，對(duì)新鮮事物開(kāi)始能夠進(jìn)行主動(dòng)思考和探索，學(xué)習(xí)的興趣也逐漸廣泛。因此，在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要盡量使課程能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，比方說(shuō)動(dòng)手操作能力、思維邏輯能力，還有表達(dá)能力。小學(xué)階段，這是培養(yǎng)他們能力的最佳時(shí)期，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣是極其重要的，這樣才有助于他們以后更高年級(jí)的學(xué)習(xí)，乃至一生的學(xué)習(xí)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微課這種新的學(xué)習(xí)形式在小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)了很大的比重，幾乎成為不可缺少的一部分，當(dāng)然，能夠給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)大的改變，也是師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，兩者相互促進(jìn)，共同發(fā)展?？傊?，有效利用微課，對(duì)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)大有裨益。微課研究是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，在完善微課理論的同時(shí)，將其有效應(yīng)用于實(shí)踐，是未來(lái)一段時(shí)間廣大學(xué)者研究的重點(diǎn)。筆者希望本研究的相關(guān)成果及方法可以進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)微課的探討走得更遠(yuǎn)，發(fā)展得更好。

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