電子書在小學(xué)英語中的應(yīng)用策略

張夏露

（湖南省鳳凰縣南華小學(xué)）

一、電子書在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)個人的求知欲被教師扼殺在搖籃中的問題，這樣就會讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的工具，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)過程中沒有積極地使用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，只是一味地讓學(xué)生接受知識，這樣就會影響學(xué)生對其他事物的探索精神。但是教師在教學(xué)過程中有效地使用電子書就能改善這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中充分使用電子書的有關(guān)功能，激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲，同時提高學(xué)生思考問題的能力。針對這樣的情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)方法，將電子書與小學(xué)英語教學(xué)進行有效的結(jié)合。

2.有利于創(chuàng)新教學(xué)方法

英語作為非本土語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會對這種語言產(chǎn)生排斥的心理，出現(xiàn)這樣的問題的主要原因就是教師在教學(xué)過程中沒有對教學(xué)方法進行有效的創(chuàng)新，讓學(xué)生長期處于被動接受知識的狀態(tài)，不能將自己對英語的理解貫穿到學(xué)習(xí)當中。但是教師在教學(xué)過程中有效地使用電子書能夠改善這樣的教學(xué)問題，電子書能夠讓學(xué)生在觀看的過程中將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容，這樣不僅能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深對知識的理解，避免在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)恐懼英語的問題。針對這樣的情況，教師在開展教學(xué)活動的時候應(yīng)該積極使用電子書輔助教學(xué)。

二、電子書在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.利用電子書模擬交際情景

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中經(jīng)常出現(xiàn)不能積極地進行口語交際的問題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會出現(xiàn)啞巴英語的問題，就會抑制學(xué)生的發(fā)展，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)過程中沒有采取恰當?shù)慕虒W(xué)方法，一味地讓學(xué)生接受英語知識。例如，教師在教學(xué)“Good morning”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師向?qū)W生講述應(yīng)該如何利用電子書進行口語交際，然后教師對學(xué)生說：“現(xiàn)在大家是不是都了解到應(yīng)該如何運用電子書進行交流，下面請同學(xué)們利用電子書進行交流”，學(xué)生開始積極地進行練習(xí)，在練習(xí)之后，教師對學(xué)生說“同學(xué)們剛剛對自己的口語進行練習(xí)，下面請兩位同學(xué)上臺給大家演示一下”，學(xué)生一和學(xué)生二走上講臺，學(xué)生一說：“Good morning，my friend.”學(xué)生二說：“Good morning，how are you”, 學(xué)生一回答說：“I’m fine，thank you.And you？”，學(xué)生二說：“I’m fine，too.”這樣學(xué)生能夠有效地鍛煉自己的口語表達能力。教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生利用電子書進行口語練習(xí)的方式利用電子書模擬交際情景，能夠讓學(xué)生在教師營造的情景中更好地提高自己的英語水平，并能在交流的過程中糾正自己的發(fā)音錯誤，這樣能夠有效地避免中式英語的問題。

2.利用電子書營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

語言學(xué)習(xí)最重要的就是良好的氛圍，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分使用電子書為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠增強學(xué)生的代入感，讓學(xué)生在上課之初就能融入教師開展的教學(xué)活動當中，從而提高教師的教學(xué)有效性。例如，教師在教學(xué)“Look at these beautiful places in the world”的時候就能使用這樣的教學(xué)方法，首先，教師讓學(xué)生對世界上的美麗的地方進行討論，有的學(xué)生說“我覺得法國的普羅旺斯很漂亮，尤其是薰衣草盛開的時候”，還有的學(xué)生說“我認為中國的蘇州杭州十分美麗，上有天堂，下有蘇杭”，教師笑著說“剛剛同學(xué)們說得非常好，下面請同學(xué)們利用電子書搜集有關(guān)的資料，然后根據(jù)資料的內(nèi)容用英語闡述自己的觀點”，學(xué)生開始積極地使用電子書，在進行資料的搜集之后，有的學(xué)生說“I love Provence.Historical,cultural,and governmental region,southeast-coastal France.The language of Provence,Proven？al,was important in medieval literature.”還有的學(xué)生說“I think Hang zhou is very beautiful.Beacuse Hangzhou is an international tourist city,a famous national historic and cultural city,a central city in the Yangtze River elta.”這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中豐富了自己的見解，同時這樣的教學(xué)方法提高了自身對知識的了解。

教師在教學(xué)過程中通過利用電子書模擬交際情景和利用電子書營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的方式將電子書與初中英語教學(xué)進行有效的結(jié)合，這樣能夠提高學(xué)生對知識的認知，同時豐富自身英語知識的儲備。

參考文獻：

王紅梅.校本電子書包的開發(fā)模式及其應(yīng)用策略研究［D］.上海：華東師范大學(xué)，2013.