微型課題在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用問題與提升對(duì)策

祝 菲

（江蘇省常熟市虞園小學(xué)）

一、微型課題實(shí)施步驟

微型課題，主要是指教師日常教學(xué)過程中，將遇到的難點(diǎn)與重點(diǎn)問題進(jìn)行總結(jié)梳理，使之成為一個(gè)課題，從而在短時(shí)間內(nèi)提升教學(xué)效果的方法。通常來說微型課題具有研究范圍小、研究周期短、研究過程簡(jiǎn)便的特點(diǎn)。

具體來說，微型課題可以分為三步：

首先是創(chuàng)設(shè)問題、選擇課題。無論是本文研究的小學(xué)生音樂欣賞課題，還是其他科目，在應(yīng)用微型課題這種教學(xué)手段過程中，首先要做的工作就是確定合理課題內(nèi)容。以小學(xué)音樂這門課程來說，教師可以通過了解小學(xué)生平常喜歡看的動(dòng)畫片等內(nèi)容，對(duì)他們的興趣有一個(gè)基本的掌握，然后選取不同的音樂作品，讓他們自由選擇音樂曲目，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣，又能促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)能力的伸展。

接下來就是明確思路，對(duì)微型課題中的具體工作進(jìn)行分工。以小學(xué)音樂欣賞能力培養(yǎng)為例，課題的思路確定應(yīng)該放在作品選擇以及表達(dá)手法方面。要求任務(wù)預(yù)設(shè)要具備可解決性，具備創(chuàng)新生成性，具備自主與合作相結(jié)合特征。

最后一步就是對(duì)微型課題的實(shí)施效果進(jìn)行檢查，解決應(yīng)用過程中存在的難點(diǎn)問題。特別是對(duì)那些學(xué)生不能解決的預(yù)設(shè)問題，必須繼續(xù)追加，經(jīng)過研究得出更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生思維。

二、微型課題在小學(xué)生音樂欣賞能力提升上的應(yīng)用

在小學(xué)歌唱學(xué)習(xí)過程中，不需要他們掌握高超的專業(yè)技巧，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在情感體驗(yàn)上。所以說微型課題在小學(xué)歌唱教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該將“微”字的含義定義為情感與感染力的傳遞上面，下面文章就結(jié)合相關(guān)教學(xué)案例來談一談具體的應(yīng)用。

案例：以“蘇教版”小學(xué)一年級(jí)三單元“快樂的一天”中《拍皮球》這首歌曲為例，這首歌曲非常簡(jiǎn)單，是由四句簡(jiǎn)短的歌詞組成。普通教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，很多時(shí)候都指導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用比較有彈性的聲音來學(xué)習(xí)演唱。因此在微型課題實(shí)施過程中要做出相應(yīng)的改變，要明白一首歌如何去欣賞、去演唱，不應(yīng)該由教學(xué)者將技巧強(qiáng)加于學(xué)生，而是要根據(jù)小學(xué)生的自然特性，讓學(xué)習(xí)者自己領(lǐng)會(huì)，給予他們自由發(fā)揮的空間。筆者認(rèn)為課程設(shè)計(jì)應(yīng)該分為以下四個(gè)階段展開：

1.情境導(dǎo)入

對(duì)于小學(xué)音樂課堂，如何將小學(xué)生帶入音樂當(dāng)中一直是困擾音樂教師的一個(gè)問題，所以微型課題在應(yīng)用過程中需要對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行解決，這里筆者提出通過問題設(shè)計(jì)的方法，帶領(lǐng)小學(xué)生一步步進(jìn)入音樂環(huán)境，例如針對(duì)《拍皮球》這首歌，老師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問題讓小學(xué)生回答，如“同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？”“你們平時(shí)都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)??？”“你們看，這幾個(gè)小朋友在做什么呀？”（出示拍皮球課件）通過這幾個(gè)問題能夠有效地將小學(xué)生的注意力集中到“拍皮球”這個(gè)運(yùn)動(dòng)上來。

2.寓教于樂，動(dòng)靜結(jié)合

在小學(xué)生融入音樂情景之后，微型課題的重點(diǎn)工作就是如何提升教學(xué)有趣性，讓小學(xué)生在快樂中體驗(yàn)音樂韻律的魅力。筆者建議老師可以將《拍皮球》這首歌中節(jié)奏感較強(qiáng)的部分選取出來，讓孩子們?cè)谶@個(gè)音樂下進(jìn)行真實(shí)的拍皮球游戲，將拍皮球的節(jié)奏有意識(shí)地與歌曲相結(jié)合，使拍皮球游戲?yàn)楦枨?wù)。

3.循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)演唱

在經(jīng)過前兩個(gè)階段的教學(xué)之后，通常小學(xué)生的情緒都達(dá)到了最高點(diǎn)，同時(shí)體力也有了一定的消耗，這時(shí)候讓他們安靜地學(xué)習(xí)歌唱效果最好。在這個(gè)過程中教師可以用不同的節(jié)拍強(qiáng)度彈奏這首歌曲，同時(shí)讓小學(xué)生結(jié)合之前的運(yùn)動(dòng)體會(huì)不同節(jié)拍對(duì)于音樂的影響，這樣既培養(yǎng)了孩子主動(dòng)思考的能力，也加強(qiáng)了他們對(duì)于音樂節(jié)拍的領(lǐng)悟能力，可謂是一舉兩得。

4.總結(jié)問題，升華主題

在課程的最后，老師要對(duì)每一首歌的中心思想進(jìn)行講解，以《拍皮球》這首歌曲為例，老師可以對(duì)學(xué)生講：在每一次的奧運(yùn)會(huì)上，奧運(yùn)健兒們的那種頑強(qiáng)拼搏的精神，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，都是值得我們學(xué)習(xí)的，如今我們還小，平時(shí)就從最簡(jiǎn)單的拍皮球、跳繩開始吧，好好鍛煉身體，將來能在各種崗位上為我們國(guó)家爭(zhēng)光，你們都是祖國(guó)的未來。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的普及，音樂欣賞能力的提升成為小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，提升小學(xué)生的音樂欣賞能力不僅可以培養(yǎng)他們良好的樂感，而且能夠提升他們的情感表達(dá)能力，為音樂教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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