微課在英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

福建省尤溪縣文公初級(jí)中學(xué) 林傳周

微課教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，它需要教師在教學(xué)活動(dòng)開展以前，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的個(gè)性、心理特點(diǎn)明確教學(xué)目標(biāo)，然后再制定一個(gè)針對性較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能在英語教學(xué)中全面體現(xiàn)微課的教學(xué)優(yōu)勢和教學(xué)作用。英語教師也要對新課改的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確的理解和認(rèn)識(shí)，在制作微課視頻時(shí)也要盡可能地做得精致，播放時(shí)間也不要過長，教學(xué)內(nèi)容也要通俗易懂，這樣才能讓英語課堂的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

一、目前初中英語教學(xué)所存在的問題分析

1.英語教師教學(xué)理念、教學(xué)思想比較落后。

初中英語課程大綱經(jīng)歷了幾輪的改革和實(shí)施，其目的是為了在新的時(shí)代教育背景下，中小學(xué)教師可以積極適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式也要得到及時(shí)的轉(zhuǎn)變，這樣才能讓學(xué)生的綜合能力得到有效的培養(yǎng)和提高。從目前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看待，很多英語教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式依然沒有得到改變，而且不少英語教師也過于依賴英語教材，不愿意在此基礎(chǔ)之上對教學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。老師們面對新課改，穿新鞋走老路，傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固，大大制約了學(xué)生能力的發(fā)展。

2.教學(xué)定位不準(zhǔn)確，學(xué)生對知識(shí)難以理解。

在初中英語教學(xué)當(dāng)中，很多英語教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也沒有重視學(xué)生在課堂中的主體地位，依然是教師在講臺(tái)上講課和寫板書，而學(xué)生則是在臺(tái)下被動(dòng)式地聽課和做筆記，如果教師一直通過這種方式去進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生便無法真正理解語法概念和語法結(jié)構(gòu)，外加很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，如果一貫用這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要想讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)、成績快速提升，單純依靠課堂教學(xué)是永遠(yuǎn)不夠的。

二、微課的優(yōu)勢特點(diǎn)分析

1.微課具有多種功能。

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課教學(xué)便通過計(jì)算信息技術(shù)建立和發(fā)展起來，這種全新的教學(xué)模式可以讓英語教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容變得更加靈活。在英語教學(xué)中使用微課教學(xué)也能在最短的時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗梢园芽菰锏挠⒄Z單詞和英語句子變成圖片或者是動(dòng)畫，顯得更加生動(dòng)和有趣。教師通過微課細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以有借助它自由學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)。但是微課的時(shí)間是比較靈活的，教師需要根據(jù)課程安排去設(shè)定好微課時(shí)間，也可以利用課余時(shí)間把課程內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中，這樣一來即便是課上的內(nèi)容沒有講完，學(xué)生也可以通過課下的時(shí)間來閱讀教師的微課件。教師制作微課，改變了學(xué)習(xí)方式，即使是在家里，學(xué)生也可以自由學(xué)習(xí)鞏固，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

2.微課可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

新課改通過多年的改革和創(chuàng)新，微課這個(gè)教學(xué)模式就完全遵循了以學(xué)生為根本的重要教學(xué)理念。在英語教學(xué)中使用微課教學(xué)手段，就能全面體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而教師則是以一個(gè)引導(dǎo)者的身份去帶領(lǐng)學(xué)生一步步掌握好相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過微課學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也得到大幅度提高。

3.微課可以提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

英語屬于一門基礎(chǔ)的語言課程，初中英語課程的開展目的不僅僅是為了應(yīng)試教育，也是為了進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力?？梢哉f到了初中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生就應(yīng)該具備一定的英語交流能力，而微課教學(xué)就能幫助學(xué)生擺脫啞巴英語的尷尬局面，讓他們可以通過最真實(shí)的語境讓自己的口語得到有效的訓(xùn)練。

三、微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.提高微課軟件操作能力。

現(xiàn)如今微課教學(xué)已經(jīng)成為了中小學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要方式，要想讓微課教學(xué)發(fā)揮更多的優(yōu)勢和作用就需要教師不斷提高微課軟件的制作能力，因?yàn)槲⒄n軟件的制作質(zhì)量會(huì)直接影響到課程的教學(xué)質(zhì)量?？傮w來看，微課軟件在操作起來還是比較簡便的，可以使用錄屏軟件來錄課或通過手機(jī)、相機(jī)等手段錄制，但是值得注意的是，教師的錄制環(huán)境是比較安靜的，聲音也要盡可能清晰、洪亮。

2.利用微課對教學(xué)案例進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

加強(qiáng)單詞的記憶是學(xué)好英語的前提，掌握好語法為學(xué)好英語錦上添花。例如”there be”句型是初中英語試卷中是最為常見的考點(diǎn)，也是最重要的。所以如何讓學(xué)生可以理解好、應(yīng)用好這個(gè)句式，就可以通過微課教學(xué)模式來完成。比如在課程正式開始以前教師可以先用一張動(dòng)態(tài)的圖片來吸引學(xué)生的注意力，G ood morning everyone.Before the class starts,w e come to w atch a picture.There isa basket here.There are some vegetables in the basket.So w e w illlearn about the sentence here today.通過微課呈現(xiàn)圖片，設(shè)計(jì)以上問題，學(xué)生很容易領(lǐng)會(huì)理解。第二步再通過疑問句來正式開啟there be的篇章。D o you w ant to know how many vegetables there are in this basket?再引出There is a potato,there are three tomatoes，兩個(gè)句子展現(xiàn)完以后再歸納句子的用法。There is a potato,there are three tomatoes，動(dòng)詞要隨著名詞的變化而發(fā)生變化，當(dāng)名詞是復(fù)數(shù)的時(shí)候，動(dòng)詞也要是復(fù)數(shù)。當(dāng)學(xué)生明白了動(dòng)詞發(fā)生變化的原因以后，教師就可以把詞語逐漸連成句子，也可以播放一個(gè)購物的動(dòng)畫小視頻來讓學(xué)生對there be這個(gè)句型有一個(gè)更深入的了解。

3.利用微課創(chuàng)建豐富的教學(xué)情境。

教師通過創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。除了根據(jù)大綱內(nèi)容展開教學(xué)活動(dòng)以外，教師也可以搜索一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，然后把這些資料整理成微課件，對學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)擴(kuò)充。教師可以建立一個(gè)職業(yè)的對話情景，以兩人為一個(gè)小組的形式，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的職業(yè)，然后分別上臺(tái)表演，這樣就能立刻讓學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣。比如我們最常見的職業(yè)有 actor、doctor、w orker、baker等等，其中一個(gè)學(xué)生說N ice to meet you,I'm Tom,I am an actor,w hat do you do?對方說，N ice to meet you ，too,I am Li Lei,I am a teacher.通過情景對話練習(xí)有效地提高了學(xué)生的口語的表達(dá)能力。

4.利用微課加強(qiáng)課后的練習(xí)。

微課教學(xué)不僅可以通過課堂學(xué)生的課堂表現(xiàn)反映出來，同樣也可以通過課后練習(xí)來反映學(xué)生是否真正掌握了英語知識(shí)。當(dāng)英語教學(xué)課程結(jié)束以后，教師可以把上課的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要或者具體的學(xué)習(xí)情況去制作一些英語知識(shí)的練習(xí)題、上傳一些英語知識(shí)的復(fù)習(xí)資料等等。教師通過微課呈現(xiàn)給學(xué)生當(dāng)天所學(xué)習(xí)的知識(shí)，布置相關(guān)練習(xí)讓學(xué)生鞏固，學(xué)生比較難懂的知識(shí)，教學(xué)可以作進(jìn)一步的講解，歸納重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)有效的復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，同時(shí)預(yù)習(xí)新知識(shí)。

初中階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的黃金階段，提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師的義不容辭的責(zé)任所在，教師應(yīng)該利用好微課作為輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。在新時(shí)期的教育背景下，初中英語教師要遵循課程改革新的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，對微課教學(xué)模式進(jìn)行廣泛的使用，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語成績可以得到全面的提升。除此之外，英語教師也要在微課教學(xué)的應(yīng)用過程中不斷改善和更新教學(xué)方法，也要提高自己的微課制作能力和應(yīng)用能力，推動(dòng)初中英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。