基于學科核心素養(yǎng)的高中英文報刊閱讀教學

福建省尤溪第一中學 陳由榮

“得閱讀者得英語的天下”，閱讀理解題在高考英語科試卷中的分值比重最大。在全國高考英語科的試題命題情況分析中，閱讀理解題的篇幅和難度都有所增加和提高，特別是近幾年很多省份統(tǒng)一使用全國卷后，英語學科的難度將有所提高，并將主要體現(xiàn)在閱讀理解題上。而教育部新修訂的《普通高中英語課程標準》中明確提出：學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。英語學科的核心素養(yǎng)主要由語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力四方面構(gòu)成。學生通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創(chuàng)新等思維活動，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識，在分析問題和解決問題的過程中發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，塑造學生正確的人生觀和價值觀，促進英語學科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

這就要求我們英語教師在高中英語閱讀課教學中，應該以語篇為單位設計和實施教學，教師應加強在課外進行閱讀訓練的指導。

一、選擇合適的英語報刊

課程標準要求學生在課外必須進行大量的閱讀，而英語報刊恰恰是教材很好的補充，英文報刊中的閱讀材料題材非常廣泛，教師可以根據(jù)授課的需要用到教材中，彌補現(xiàn)行教材的缺陷。因此,選擇一份優(yōu)秀的英語報刊就顯得尤為重要,在長期的教學實踐過程中,我們常用的報刊有《English W eekly》《21st Century Teens》《English Salon》等，這些刊物欄目有“D iscovery”“Extra Credit”“Learning K it”“Q uiz Time”“Science Study”以及“Stars Stories”等，這些英文報刊圖文并茂，知識性和趣味性強，都會有近期的熱點新聞、時事。

二、精心選擇閱讀材料

閱讀材料的選擇一般來說要注重趣味性、可讀性和真實性，以及所選題材的廣泛性、多樣性和難度適中。我們學校每周下午有三節(jié)40分鐘的聽讀課，在這段時間里，學生們要全部看完報紙的所有內(nèi)容是不現(xiàn)實的，因此教師要幫助學生挑選所要進行閱讀的材料。比如《21st CenturyTeens》（高一版）總第 694期就可以選“Campus food ban hides w i der issues——高校嚴禁外賣入校引發(fā)熱議”這一篇文章來做閱讀，同時又了解了最新的社會流行熱點問題。閱讀材料要選擇學生們感興趣的話題，同時又寓有教育意義。通過閱讀能使學生關注當代熱點問題，豐富課內(nèi)所學知識，開闊他們的視野。

三、培養(yǎng)良好的英文報刊閱讀習慣

首先，要培養(yǎng)學生形成定時定量閱讀英文報刊的習慣，我校每周下午共有三節(jié)40分鐘的聽讀課，教師要組織學生充分利用好這難得的閱讀時間，合理安排英文報刊閱讀的時間，一天至少要閱讀一篇的報刊文章，完成“每日一練”中的相關練習，同時也可以利用晚自習前的20分鐘“書香墨香”時間進行英文報刊閱讀訓練。其次，要及時發(fā)現(xiàn)和引導學生克服報刊閱讀中的不良閱讀習慣。1.在英文報刊閱讀中應該避免出聲朗讀的現(xiàn)象，提倡泛讀的做法，努力培養(yǎng)默讀的習慣。2.閱讀能力差的同學要解決回讀的問題，要有意識地控制閱讀的速度，進行限時閱讀，培養(yǎng)概括文章大意的能力，提高閱讀效率。3.要解決有的學生一遇到生詞就求助于字典的問題，要鼓勵學生通過“瞻前顧后”的原則來猜測和推理判斷，利用構(gòu)詞法等方式來解決報刊閱讀中遇到的生詞。

四、注重考綱詞匯的積累

英語詞匯是英語最基本的單位，離開了英語單詞，學英語就成了無本之木，無源之水。報刊文章中的詞語鮮活、實用、現(xiàn)代氣息濃厚。進行報刊閱讀時，教師可以要求學生摘錄一些高考核心詞匯、重點短語和優(yōu)美的句子。在《21stCentury Teens》的“本期重點語言點集萃”欄目中的詞匯相當鮮活，涉及到高考詞匯。比如高一版的總第704期就有drag：拖，拉；vary：相異，多變，使多樣化；require：要求，需要；unique：獨特的，極不尋常的；benefit：受益，有益于，好處，益處。學生要每天日積月累地摘錄和鞏固這些閱讀的高頻核心詞匯，詞匯量越大，閱讀的水平就越來越高。

作為英語語言中最為敏感和活躍的詞匯，發(fā)展變化是日新月異的，新詞新意層出不窮，大部分的新詞匯是通過合成法、轉(zhuǎn)化法和派生發(fā)等構(gòu)詞法形成的。在平時的報刊閱讀教學實踐中，教師要引導學生利用詞語的結(jié)構(gòu)和文本的語境理解詞語的意思，掌握基本的構(gòu)詞法，借助詞典等資源，學習詞語的用法，并大膽使用新的詞語表達自己的意思。教師在選擇閱讀材料時應注重選取含有最新詞匯的文章，創(chuàng)設情景讓學生行動起來，激發(fā)學生學習英語詞匯的興趣，讓學生情不自禁地去看、聽、想和寫。

五、設計報刊閱讀任務，強化閱讀針對訓練

在利用英文報刊閱讀訓練中，教師要求學生可以根據(jù)報紙文章的內(nèi)容，設計可操作的問題，學生進行搶答，或者進行話題討論，學生們根據(jù)自己對一些篇章的觀點分成小組，用英語總結(jié)，復述并表達自己的感受和看法。如《21stCentury Teens》（高一版）總第693期有篇題為“A re study aid apps causing damage?”的文章，學生在閱讀后進行了一場激烈的討論，討論學習類軟件是神器還是陷阱？在討論中使得同學們意識到“every coin has tw o sides”，對于學習類軟件，我們不能禁止學生使用它們，但是學生應該要合理地使用它們。通過設計英文報刊的閱讀任務，嘗試不同類型的閱讀教學模式，努力培養(yǎng)學生的閱讀能力。

六、做好讀報筆記，撰寫閱讀報告

學生們應該每周對本星期的報紙做好讀報筆記，比如查記一篇文章的生詞，摘抄兩個優(yōu)美的句子，寫兩篇文章的Summary或讀后感悟。比如：學生閱讀完《21st Century Teens》（高一版）總第 699期P1后，讀報筆記可以摘抄高考詞匯：piece together：匯聚，拼湊在一起；track：追蹤，跟蹤，路線，足跡；anxiety：焦慮，不安，擔心；illustrate：說明，闡明；optimistic：樂觀的，樂觀主義的。閱讀報告就可以按照如下格式記錄,標題：W hat w e googled last year,內(nèi)容介紹：熱搜詞“H ow”強勢刷屏谷歌，精彩語句摘錄：But G oogle’s video managed to end w ith an optimistic tone,閱讀推薦指數(shù)：三顆星和學生的讀后感言。

讀報筆記是提高學生閱讀能力、積累知識和養(yǎng)成良好閱讀習慣的有效方法；而閱讀報告顛覆了傳統(tǒng)的豆腐塊式閱讀理解訓練方法，讓學生不僅感受到了閱讀的樂趣，還有效促進了寫作能力的提高。

七、培養(yǎng)跨文化交際意識

2017版的高中英語課程標準提出高中階段文化知識教學應擴大背景知識介紹，以提高學生對中外文化差異的鑒別能力，引導學生正確對待異國文化，培養(yǎng)學生對待異國文化的正確態(tài)度和觀念。比如：學生在閱讀《21st Century Teens》（高一版）總第700期，有一篇文章標題是“Every dog has its year”，從文章中學生們可以通過閱讀在歡天喜地過大年之前，先來了解狗年文化，學生通過英語文章的表達來理解并且弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)跨文化交際意識。

總而言之，經(jīng)過幾個學年度的英文報刊閱讀教學實踐，我們學校利用英文報刊輔助高中英語主課教學的嘗試中也取得了一定的成效，英文報刊閱讀教學課題實踐教師們總結(jié)出了如RA ISE閱讀教學模式、REA D閱讀教學模式和持續(xù)默讀教學模式，學生的英語成績在歷年的高考中也穩(wěn)步提高，在平時的英文報刊閱讀教學中我們要致力于提高學生的閱讀理解能力，形成英語學科的核心素養(yǎng)，立德樹人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹诟咧杏⑽膱罂喿x教學的嘗試和探索中，需要我們努力和實踐的還很多，我們必將堅持不懈，勇往直前。