中小學(xué)英語(yǔ)課堂情感教學(xué)探究

安徽省合肥市第68中學(xué) 陶迎春

情感教育是指教師在教育教學(xué)過程中有意識(shí)地以積極的情感去教育學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生從中得出積極的肯定的反應(yīng)，從而達(dá)到教育目的，是人格教育的核心。在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，具有很大的被動(dòng)性，情緒化傾向較強(qiáng)。因此，在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)重視情感教育。 把情感作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，實(shí)施情感教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生積極情感、消除消極情感，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

一、建立良好的師生關(guān)系

師生間的良好感情關(guān)系能幫助教師積極地、有效地帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也可以激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的激情。因?yàn)榍楦邪ㄅd趣、愿望、熱情、厭惡、焦慮、排斥等，它既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其克服困難、勇往直前，也可以抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其稍遇困難便望而卻步。良好的師生關(guān)系可以給學(xué)生帶來心理上的愉快和舒適，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，調(diào)節(jié)和釋放學(xué)習(xí)的緊張和壓力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愿望?？墒牵⒘己玫膸熒P(guān)系要講究藝術(shù)。教師首先應(yīng)該愛學(xué)生，熱愛教育工作，語(yǔ)言和行為上都以身作則，有高尚的品行和情操。心理學(xué)研究證明，當(dāng)教師熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生有良好的期望，對(duì)學(xué)生的一言一行都講究方式方法，那么學(xué)生會(huì)覺得這個(gè)老師是美的，是可親的，是可以說悄悄話的，是可以信任的。師生關(guān)系必然向好的方向發(fā)展。

二、采用多種教學(xué)方法，巧妙設(shè)計(jì)每堂英語(yǔ)課，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

本著還課堂給學(xué)生的理念，應(yīng)該讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極、主動(dòng)、大膽、愉快地參與英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，在各種操練和交流中提高聽、說、讀、寫能力，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法，加強(qiáng)情感教育。

1.創(chuàng)建愉快的課堂氣氛。

千金難買”我愿意”。愉快的課堂氣氛無疑可以讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。那么如何創(chuàng)建愉快的課堂氣氛？

（1）巧設(shè)情境。

情感總是與情境相隨的，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓詞和句在情境中呈現(xiàn)應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境讓學(xué)生表演。在愉悅的情境中表演，學(xué)生產(chǎn)生了真實(shí)情感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

（2）精選英文歌曲。

音樂可以陶冶學(xué)生的心靈，把學(xué)生帶入各種情感境界，使學(xué)生的審美觀、人生價(jià)值觀不斷升華、強(qiáng)化。優(yōu)美動(dòng)人的歌曲，學(xué)生唱、跳、演結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的積極情感。

（3）適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，從小事著手。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在學(xué)習(xí)中取得成功是學(xué)習(xí)精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。”因此，教師課堂上的獎(jiǎng)勵(lì)語(yǔ)言和動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)豐富多樣，充分發(fā)揮肢體語(yǔ)言的功效，多一點(diǎn)幽默，從小事著手，引導(dǎo)學(xué)生情感健康快樂地發(fā)展。

（4）搭配適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫。

圖片和動(dòng)畫是生活情境與作者思想感情的有機(jī)融合體。一段好的動(dòng)畫，能讓學(xué)生在審美過程中受到色彩、形象、意境等美的感染。有聲有色的教學(xué)激發(fā)了情感，增強(qiáng)了學(xué)生的形象記憶。

2.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。

北京師范大學(xué)教授王薔說：“在課程改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)提出的新要求下，英語(yǔ)閱讀教育不僅是對(duì)知識(shí)的傳授，也是對(duì)個(gè)體品格、思維方式、價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，為學(xué)生選擇合適的、優(yōu)質(zhì)的短文，選擇合適的語(yǔ)言引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀者吸取營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展。下面幾種方法以供參考。

（1）創(chuàng)設(shè)合適的情境，提出合理的問題。

在引導(dǎo)學(xué)生閱讀之前，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情境，讓學(xué)生展開想象，預(yù)測(cè)可能會(huì)發(fā)生什么事情，事情會(huì)朝向哪個(gè)方面發(fā)展。之后讓學(xué)生快速閱讀，并說說是否和自己想象的一樣。再提出幾個(gè)合理的問題，讓學(xué)生帶著問題再次閱讀，并盡可能地找出問題的答案。教師應(yīng)思考創(chuàng)設(shè)何種情境，要與學(xué)生一起解決什么問題。學(xué)生需要獲取什么信息，建構(gòu)怎樣的只是結(jié)構(gòu)。如何引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，汲取文化精華，提升思維品質(zhì)，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新遷移？

（2）圖文相結(jié)合。

師在教學(xué)之前，在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)，應(yīng)發(fā)揮自己畫簡(jiǎn)筆畫的才能。引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維，用簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子享受閱讀、感受閱讀的力量，激勵(lì)孩子愛讀書、讀好書。

最后引用王薔教授的一段話：教育要回歸原點(diǎn)，關(guān)注人的發(fā)展。教學(xué)要走向服務(wù)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，從意義出發(fā)，推動(dòng)深度學(xué)習(xí)，研讀文本，重視情境……關(guān)注內(nèi)化提升，遷移創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要條件。