英語(yǔ)課堂教學(xué)操作準(zhǔn)則的實(shí)踐與研究

江蘇省新沂市踢球山中學(xué) 何 蕾

由于課堂教學(xué)受各方面條件的制約，所以課堂教學(xué)的操作很難套用。概括筆者的經(jīng)驗(yàn)，主要把課堂教學(xué)看作具體化四項(xiàng)教學(xué)措施的場(chǎng)所。下面筆者談?wù)剬?shí)踐與體會(huì)。

一、根據(jù)基本措施，抓住重點(diǎn)

1.抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

這點(diǎn)在教學(xué)中非常重要。例如，教學(xué)行為動(dòng)詞的過去式，一般現(xiàn)在時(shí)是學(xué)習(xí)該課時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)。因此，從時(shí)態(tài)用法到句子結(jié)構(gòu)都要以舊引新，學(xué)生易于接受。規(guī)則動(dòng)詞的變化，遇變y為i加-ed和雙寫輔音字母加-ed，既要借助一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)和形容詞比較級(jí)的類似變化規(guī)則，又要突出動(dòng)詞過去式以-ed結(jié)尾的特征。又如，操練句型也要以舊引新，以新聯(lián)舊：

D o you do your homew ork in the evening?

D id you do your homew ork yesterday evening?

D oes your mother w atch TV every evening?

D id she w atch TV yesterday evening?

H e does not go there every day．

H e did not：go there yesterday．

2.分清要求，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。

要分清階段重點(diǎn)和每課書每課時(shí)的重點(diǎn)。例如：初一語(yǔ)音、書寫是重點(diǎn)，教學(xué)始終圍繞重點(diǎn)進(jìn)行，突出重點(diǎn)。一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)是重點(diǎn)，時(shí)間分配、練習(xí)、考查考試都要突出重點(diǎn)。

難點(diǎn)要分清哪些屬于英漢語(yǔ)的差異而造成錯(cuò)誤。例如，put on與wear，stop to do sth． 與 stop doing sth．so與such，the other，others，the others 等等。現(xiàn)在完成時(shí)是初中所學(xué)時(shí)態(tài)中的重難點(diǎn)。在用法上易同一般過去時(shí)混淆，時(shí)態(tài)構(gòu)成也常出錯(cuò)。備課時(shí)就要確定如何分散難點(diǎn)。

二、精講精練，以練促學(xué)

老師要“講”，但學(xué)生更要“練”。只要讓學(xué)生充分地練，才能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

英語(yǔ)訓(xùn)練要聯(lián)系實(shí)際，如用演示操練方法、對(duì)比方法教學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)比空洞抽象地講解，效果大不一樣。如：

W ho's on duty today?Please clean the blackboard．(The student on duty iscleaning the blackboard.)(To the students)H e's cleaning the blackboard．Thank you．G o back to your seat.please．N ow he hascleaned the blackboard．The blackboard is clean．

……

筆者采用的基本步驟是（部分）：（1）范讀課文：由教師或錄音或?qū)W生范讀課文。通過范讀加深理解。學(xué)生范讀是為了調(diào)動(dòng)積極性，樹立榜樣。（2）學(xué)生質(zhì)疑：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，也使教學(xué)有針對(duì)性。（3）答疑：教師和學(xué)生都可答疑，掃清課文中的難點(diǎn)。（4）補(bǔ)充講解：學(xué)生未涉及的地方，但又是重要的句型、搭配等語(yǔ)言現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充講解。在講解過程中盡量用英語(yǔ)，用同義詞、反義詞、句型轉(zhuǎn)換等方式。（5）學(xué)生再讀課文：這次朗讀是在理解基礎(chǔ)上的朗讀，其目的是加深理解。（6）抽讀課文：檢查不同層次的學(xué)生朗讀課文的能力，糾正錯(cuò)誤。（7）回答問題：教師提問或?qū)W生間互相提問。（8）背誦和默寫課文：背誦和默寫課文要逐步養(yǎng)成學(xué)生的自覺行動(dòng)，變成掌握語(yǔ)言材料的需要。（9）聽寫、改動(dòng)、復(fù)述課文：對(duì)學(xué)生的要求要逐步提高。（10）綜合練習(xí)：帶有自測(cè)性質(zhì)。

三、要處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系

在課堂教學(xué)中教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，從英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容方面來看，主要是針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)；從學(xué)生方面來看，主要是針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。

制定教學(xué)進(jìn)度要依據(jù)多數(shù)學(xué)生的反饋信息，教學(xué)進(jìn)度不宜太快。不關(guān)注學(xué)困生，兩極分化的現(xiàn)象會(huì)越來越明顯，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)困生直接放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法要靈活多樣，要適時(shí)、恰當(dāng)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，多用直觀形象的教學(xué)藝術(shù)，等等。因此，有的同行認(rèn)為課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，主要取決于教師對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的調(diào)控能力的發(fā)揮。

但是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生不“動(dòng)”起來，老師講得再多再好也沒有用。也就是說，在學(xué)生沒有“動(dòng)”起來的前提下，老師的指導(dǎo)會(huì)有很大的負(fù)作用，甚至是應(yīng)該取消的。應(yīng)該是指導(dǎo)與反指導(dǎo)、自由必須并存。教師要針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，使他們都學(xué)有所獲。

四、在教學(xué)中貫穿教育

教師要重視激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)掘教材的教育因素，以生動(dòng)的事例，包括教師親身經(jīng)歷教育學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累德、智、體全面發(fā)展的新人所需要的素質(zhì)。在這里要舍得花工夫，抓緊一切機(jī)會(huì)做點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作。比如，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目的和意義，就不是空講一通可以奏效的。對(duì)此，筆者是時(shí)刻記掛在心，見縫插針。筆者有時(shí)就結(jié)合教材內(nèi)容介紹在美國(guó)的見聞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在講Salt Lake City時(shí)，筆者在美國(guó)地圖上標(biāo)明該市的位置，學(xué)生饒有興趣地來查看地圖，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教如何用英語(yǔ)寫信時(shí)，筆者把美國(guó)朋友的來信給學(xué)生看，既讓他們學(xué)習(xí)寫信，也激發(fā)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面的求知欲。這些就事論事，微不足道。但持之以恒，就能積小成大。反之，則不感興趣甚至放棄學(xué)習(xí)。師生關(guān)系不融洽、不和諧，不僅教師的指導(dǎo)作用很難發(fā)揮，學(xué)生的成長(zhǎng)也會(huì)受到很大影響。