運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)幼兒園管理

福建省永春縣下洋鎮(zhèn)中心幼兒園 潘幼萍

教職工的職業(yè)倦怠是我國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域中的重要研究課題，職業(yè)倦怠又稱之為“職業(yè)枯竭”，其主要就是工作模式過于機(jī)械，缺乏新意造成的心理枯竭現(xiàn)象，這與肉體疲倦存在著較大區(qū)別，是心理狀態(tài)方面的消極表現(xiàn)，不利于我國(guó)幼兒園教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，必須要針對(duì)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行有效運(yùn)用，通過科學(xué)有效的方法調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性和主動(dòng)性，使幼兒園管理的效率和質(zhì)量得到有效提高，為我國(guó)幼兒園教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供有利支撐。

一、開展人性化管理，發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用

在進(jìn)行幼兒園管理過程中，管理人員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到榜樣的激勵(lì)作用，樹立榜樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)個(gè)體的激勵(lì)作用，對(duì)群體也有著較好的激勵(lì)效應(yīng)。因此，管理人員必須要做出表率，通過自身的言語(yǔ)行為進(jìn)行潛移默化的影響，使幼兒園管理更具有實(shí)效性。同時(shí)，管理人員不僅要在教職工群體中做好榜樣，也要積極做好宣傳工作。

為了激發(fā)農(nóng)村幼兒教師的工作積極性，學(xué)?？梢詫?yōu)秀的教職工的經(jīng)典案例進(jìn)行宣傳，對(duì)以往的模范人物及事跡進(jìn)行宣傳，通過不同的宣傳內(nèi)容和宣傳渠道對(duì)教職工進(jìn)行激勵(lì)，有效激發(fā)教職工的奉獻(xiàn)精神，使教職工能夠積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理念，使教職工能夠秉持真心服務(wù)于幼兒和家長(zhǎng)，從而提升農(nóng)村幼兒教師的工作水平。例如在幼兒出現(xiàn)非正常小便的時(shí)候，教職工要保持良好的心態(tài)做好清洗工作。由于農(nóng)村家長(zhǎng)比較忙，對(duì)于一些家長(zhǎng)接送幼兒遲到的現(xiàn)象，要做到消除幼兒的恐懼感和孤獨(dú)感，與幼兒一起等待家長(zhǎng)，在面對(duì)一些特殊情況的時(shí)候，可以在家長(zhǎng)同意之后，親自將其送回家中，通過教職工的無(wú)私奉獻(xiàn)，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供更加安全、舒適的環(huán)境，有效促進(jìn)幼兒園管理的進(jìn)步和發(fā)展。

二、運(yùn)用開放式管理，引導(dǎo)教職工進(jìn)行自我激勵(lì)

自我激勵(lì)是一種不需要外界懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)的個(gè)體激勵(lì)手段，將其運(yùn)用到幼兒園管理中，能夠使教職工對(duì)自身的工作行為進(jìn)行有效反思和客觀評(píng)價(jià)，繼而形成新的目標(biāo)，通過積極工作達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)自我提升、自我調(diào)節(jié)和自我管理，有效完成幼兒園管理工作的目標(biāo)，使幼兒園管理的效率和質(zhì)量得到有效提高。同時(shí)，應(yīng)積極做好內(nèi)部管理機(jī)制的優(yōu)化和完善，實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制、全員聘任制、崗位責(zé)任制及園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，將責(zé)任落實(shí)到各個(gè)工作人員身上，通過自愿、開放形式進(jìn)行隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，并實(shí)施目標(biāo)層層管理的分配制度和人事制度，從而有效調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性和主動(dòng)新，使幼兒園更加具有活力。

在農(nóng)村幼兒園的班級(jí)人員安排時(shí)，教師要根據(jù)每個(gè)班級(jí)實(shí)際情況，積極引入教師參與管理，嚴(yán)格遵循民主原則進(jìn)行崗位搭配，在幼兒園組織的協(xié)調(diào)作用下，對(duì)教職工的性格、能力等多方面的差異進(jìn)行綜合考慮，繼而對(duì)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理優(yōu)化，使班級(jí)人員之間能夠形成良好的團(tuán)結(jié)氛圍，有效增加班級(jí)隊(duì)伍的凝聚力。此外，教職工也要積極進(jìn)行自我提升，不斷學(xué)習(xí)其他幼兒園的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，將其靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中，并做好工作總結(jié)和反思，以便能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行自我強(qiáng)化，從而有效提高幼兒園管理的整體效果，為幼兒園管理的進(jìn)步和發(fā)展提供有利支持。

三、開展參與式管理，引導(dǎo)教職工進(jìn)行相互激勵(lì)

在進(jìn)行幼兒園管理的時(shí)候，管理者要充分認(rèn)識(shí)到教職工在生活中具有特定的社會(huì)地位和人際關(guān)系，比較注重他人對(duì)自身的認(rèn)可和支持，因此要通過相互激勵(lì)使教職工在進(jìn)行工作的時(shí)候，產(chǎn)生一種比較輕松、愉悅的心理情感，及時(shí)對(duì)自身的工作方式和態(tài)度進(jìn)行改變，通過各種渠道提高自身的素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)能力，使幼兒園管理的要求得到有效滿足。

例如在進(jìn)行幼兒園觀摩活動(dòng)的時(shí)候，管理者要在進(jìn)行觀摩之前，組織教職工制定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，通過集中交流和討論確定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此減少教職工的抵觸情緒，使教職工能夠積極、主動(dòng)地參與到觀摩活動(dòng)中，有效提高觀摩活動(dòng)的整體效果。在進(jìn)行管理的時(shí)候，各個(gè)教職工都要參與到評(píng)分工作中，做到人人是評(píng)委，使教職工能夠更加關(guān)注觀摩活動(dòng)的全過程，實(shí)現(xiàn)互相交流、互相學(xué)習(xí)的效果，使教職工的實(shí)踐能力得到有效提高。在觀摩活動(dòng)結(jié)束之后，教職工需要根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育理論進(jìn)行發(fā)言，將自身的意見傳達(dá)給其他教職工，使各個(gè)教職工能夠進(jìn)行針對(duì)性的分析。同時(shí)，教職工也要秉持客觀、公正的態(tài)度對(duì)其他教職工組織的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，為教職工提供重新審視自身的機(jī)會(huì)，以此有效激發(fā)教職工的工作熱情，使教職工的反思性教學(xué)能力得到有效提高。

總之，為促進(jìn)幼兒園管理的進(jìn)步和發(fā)展，使幼兒園管理的目標(biāo)得以順利完成，管理人員應(yīng)積極認(rèn)識(shí)到幼兒園管理的現(xiàn)狀問題，采取科學(xué)有效的方法開展人性化管理、開放式管理及參與式管理，從多方面實(shí)現(xiàn)對(duì)教職工的激勵(lì)，使教職工能夠以更好地心態(tài)做好各項(xiàng)工作，為我國(guó)幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展提供有利支持。