“時(shí)政”助力高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的有效途徑

◆潘燕華

一、巧用時(shí)政素材培育核心素養(yǎng)的必要性

高中思想政治教育作為高中學(xué)校德育的主渠道，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主要路徑，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育發(fā)揮著不可替代的作用。政治課教學(xué)只有重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，才能真正實(shí)現(xiàn)政治課的育人價(jià)值。而如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為當(dāng)下教育界最值得探討的理論課題，成為當(dāng)前政治教師必須面對的實(shí)踐課題。筆者認(rèn)為借用時(shí)政素材培育高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)十分必要：

（一）符合政治學(xué)科的特性要求

高中思想政治學(xué)科是一門理論性、實(shí)踐性和社會(huì)性非常強(qiáng)的學(xué)科，但思想政治教材內(nèi)容卻往往滯后于時(shí)代發(fā)展、教材選用的素材也往往滯后于變化了的實(shí)際。因此，高中思想政治課必須和鮮活的時(shí)政素材結(jié)合起來，才能更好地運(yùn)用教材理論知識(shí)聯(lián)系日益變化發(fā)展的實(shí)際，才能寓核心素養(yǎng)的培育于無形，使思想政治課教學(xué)取得較好的效果。

（二）適應(yīng)全國高考的考查要求

通過對近五年的全國卷高考試題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和比對，有90%的高考試題都以時(shí)事政治為載體和命題切入點(diǎn)。在高中思想政治課中開展好時(shí)政教育，既可以培養(yǎng)高中學(xué)生有效利用教材理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)高中思想政治課教學(xué)的生活化；又可以以此為契機(jī)，對高中學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育，提高學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注世界、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的良好學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的公共參與意識(shí)。

以時(shí)政熱點(diǎn)為載體的政治課教學(xué)，有利于以“潤物細(xì)無聲”的方式引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成政治認(rèn)同、培育理性精神、提高法治意識(shí)、促進(jìn)公共參與。筆者將在下文從課前、課中、課后幾個(gè)角度來論述如何巧用時(shí)政素材，培育政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、巧用時(shí)政素材培育核心素養(yǎng)的具體途徑

巧用時(shí)政素材是培育政治學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。如何通過巧用時(shí)政素材，將核心素養(yǎng)內(nèi)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)，外化為他們的日常行為，可以通過以下幾種途徑：一是利用課前時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)政述評(píng)；二是以時(shí)政熱點(diǎn)為話題導(dǎo)入新課教學(xué)；三是將時(shí)政資源貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)；四是將時(shí)政素材運(yùn)用到課堂練習(xí)當(dāng)中；五是應(yīng)用時(shí)政資源開展主題活動(dòng)。

（一）課前時(shí)政述評(píng)：地毯式滲透核心素養(yǎng)

課前時(shí)政述評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞自己感興趣的問題收集時(shí)政資料，涉及的新聞面一般比較廣，如重大國際事件、國內(nèi)的政治要聞、社會(huì)熱點(diǎn)、財(cái)經(jīng)新聞、環(huán)境保護(hù)、文化建設(shè)等時(shí)政熱點(diǎn)材料。有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政的自覺性，使師生在輕松活躍的氛圍中增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，還能以“潤物細(xì)無聲”的方式滲透核心素養(yǎng)。

開展課前時(shí)政述評(píng)活動(dòng)，需要注意以下兩點(diǎn)：

1.教師對于學(xué)生的時(shí)政述評(píng)活動(dòng)，要進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和升華，尋找時(shí)政素材與課本知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，滲透核心素養(yǎng)，要善于抓住教育契機(jī)。例如，學(xué)生在時(shí)政述評(píng)中提到2018年世界杯預(yù)選賽，中國男足在長沙主場1比0戰(zhàn)勝韓國隊(duì)，刷爆朋友圈。教師要抓住這一契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同和理性精神。男足贏了，詮釋了勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，但單靠精神不能贏球，精神也要建立在堅(jiān)實(shí)的能力上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊嚴(yán)來源于實(shí)力，增強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成的主動(dòng)性。再如，學(xué)生在時(shí)政述評(píng)中展示了中國近年來反腐的決心和成果，教師可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要遵守憲法和法律，同時(shí)要敢于行使監(jiān)督權(quán)，勇于行使監(jiān)督權(quán)，在無形中滋養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)。

2.教師應(yīng)做到積極引導(dǎo)和示范，教會(huì)學(xué)生精心選擇時(shí)政素材。每天、每周、每月發(fā)生的時(shí)政新聞很多，但并不是所有的都要求學(xué)生掌握，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有實(shí)際價(jià)值的社會(huì)熱點(diǎn)問題，如國家的大政方針、黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話、重要的國際外交問題等，關(guān)注有價(jià)值的社會(huì)熱點(diǎn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注貼近學(xué)生實(shí)際的地方時(shí)政，營造親切的地域文化氛圍，如三明市動(dòng)車站的開通、沙縣機(jī)場運(yùn)行、城市綠道的啟用，圖書館博物館科技館的使用，還有共享單車的籌建以及三明棚戶區(qū)改造等，既可以看到三明市改革開放以來取得的巨大成就，還容易引起學(xué)生對我國制度自信的共鳴，潛移默化地形成熱愛家鄉(xiāng)的積極情感，從而達(dá)到地毯式滲透學(xué)生的政治認(rèn)同和公共參與等素養(yǎng)。

（二）課中時(shí)政素材：深度融合核心素養(yǎng)

1.在導(dǎo)入中滲透核心素養(yǎng)。課堂導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待的環(huán)節(jié)，如同一首樂曲的“引子”或一本著作的“序言”。精彩的課堂導(dǎo)入能夠起到集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、進(jìn)入教學(xué)情境，增加師生情感互動(dòng)的作用，為課堂教學(xué)順利有序的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。教師用新鮮的時(shí)政熱點(diǎn)開場導(dǎo)入，創(chuàng)建問題情境進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，往往能創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，取得理想的教學(xué)效果，同時(shí)利用導(dǎo)入的時(shí)政熱點(diǎn)往往更容易滲透核心素養(yǎng)。

例如，在《政治生活》中《政府的權(quán)力：依法行使》這一課中，筆者用最新熱播反腐大劇《人民的名義》導(dǎo)入，播放《人民的名義》中政府暴力拆遷、亂作為、不作為等不良現(xiàn)象，從而引出本課的主要內(nèi)容：依法行政，順利導(dǎo)入新課教學(xué)，結(jié)合視頻材料，分析什么是依法行政，為什么要依法行政，以及如何依法行政。用最新的熱播反腐大劇導(dǎo)入新課，既能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效推進(jìn)課堂教學(xué)，使學(xué)生更容易理解“法無授權(quán)不可為，法定職責(zé)必須為”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主形成理性精神和法治意識(shí)等核心素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生做一個(gè)“有思想、有理智的中國公民”，“有自尊、守規(guī)則的中國公民”。

2.在教學(xué)中貫穿核心素養(yǎng)。把一份鮮活的時(shí)政材料與整個(gè)思想政治教學(xué)過程相聯(lián)系，選取與本課教學(xué)原理密切相關(guān)的時(shí)政事件為線索進(jìn)行全面分析，一例到底，層層剖析，逐步遞進(jìn)。首先能使課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，內(nèi)容系統(tǒng)連貫，材料與教材問題銜接自然，使學(xué)生容易理清思路。其次可以加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，更好把握整體知識(shí)脈絡(luò)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)還可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透不同的核心素養(yǎng)。

以《權(quán)利的行駛，需要監(jiān)督》一課為例，筆者以國家反腐為主題，一例貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可采用學(xué)生改編和創(chuàng)造反腐詩歌，切入主題，讓學(xué)生在參與中形成法治意識(shí)。在講授監(jiān)督的意義，組織學(xué)生觀看高官落馬的懺悔視頻，既可以看到國家反腐的決心，又可以讓學(xué)生在觀看視頻過程中達(dá)成政治認(rèn)同。在講監(jiān)督的途徑時(shí)，通過設(shè)置探究活動(dòng)“如何構(gòu)建官員不敢腐、不能腐、不想腐的體制機(jī)制”，學(xué)生在分組探討中生成答案，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。在講授陽光政府時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)場上網(wǎng)查詢?yōu)g覽政府網(wǎng)站，了解如何通過政府網(wǎng)站給政府提意見、投訴政府不作為、亂作為、提出救助請求，既新穎吸引眼球，又可以切實(shí)提高學(xué)生公共參與的能力。

用時(shí)政中的新鮮例子引出并解說教學(xué)中的觀點(diǎn)，有時(shí)候比政治教材例子更有說服力；同時(shí)，也可以用教材中所學(xué)知識(shí)原理分析、解決一些時(shí)政問題，有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解黨的方針、政策并提高對課本知識(shí)的運(yùn)用水平，在這一過程中要更加注重學(xué)生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐的能力，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷。

3.在練習(xí)中融入核心素養(yǎng)。教師在平時(shí)出考卷和練習(xí)時(shí)，有意識(shí)地選擇一些正能量的、有助于培育核心素養(yǎng)的時(shí)政素材作為背景材料。高考試題以前重在知識(shí)立意、能力立意，近些年高考試題卻明顯呈現(xiàn)出核心素養(yǎng)立意，其中2016年的全國高考卷尤為明顯。

例如，2016全國1卷39題對否認(rèn)英雄的錯(cuò)誤言論加以批駁。就是一道典型的培育學(xué)生核心素養(yǎng)的真題，要求學(xué)生樹立正確的英雄觀、歷史觀、價(jià)值觀，做一個(gè)有立場、有理想的中國公民，做一個(gè)有思想、有理智的中國公民。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需要，在平時(shí)的命題和練習(xí)設(shè)計(jì)中融入核心素養(yǎng)，既能達(dá)到練習(xí)的效果，又以練習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與，從而提升核心素養(yǎng)。同時(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己找的時(shí)政素材，進(jìn)行改編或創(chuàng)造新的題目。真正讓學(xué)生能夠在學(xué)中用，在用中學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，在命題與解題中提升政治核心素養(yǎng)。

（三）課后時(shí)政活動(dòng)：真實(shí)內(nèi)化核心素養(yǎng)

政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與等核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，不能僅依靠課堂教學(xué)，不能僅依賴知識(shí)的灌輸和空洞的說教。應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加課后實(shí)踐活動(dòng)，這有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，既可以檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)，又可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技能，從而使核心素養(yǎng)內(nèi)化于心、外化于行。

如舉辦時(shí)政知識(shí)競賽、時(shí)政演講活動(dòng)、舉辦時(shí)政專題講座、開展時(shí)政形勢報(bào)告會(huì)、組建時(shí)政興趣小組，利用宣傳欄、讀報(bào)欄、校廣播等開辟時(shí)政園地，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)時(shí)政調(diào)查等，大力創(chuàng)設(shè)良好的校內(nèi)外時(shí)政教育氛圍，積極拓展時(shí)政教育教學(xué)空間，增強(qiáng)時(shí)政對學(xué)生的吸引力，使其主動(dòng)參與到時(shí)政教育活動(dòng)中來，更好地彌補(bǔ)課堂內(nèi)滲透時(shí)政教育的不足。