讓小學(xué)語文變“有滋有味”深述

辛 鑫

（吉林省長春市農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)新陽中心小學(xué)，吉林 長春）

小學(xué)語文是非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其相關(guān)活動本身的合理開展，對于學(xué)生自身語文素養(yǎng)的提升和發(fā)展是十分關(guān)鍵的，同時也影響了學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在實際語文教學(xué)活動中，我們應(yīng)該做好相應(yīng)的優(yōu)化，進(jìn)一步提升語文教學(xué)活動的有效性和先進(jìn)性，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。那么，如何提升小學(xué)語文教學(xué)的趣味性呢？下面結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗介紹幾種途徑：

一、基于教材內(nèi)容進(jìn)行合理發(fā)揮

教師在語文教學(xué)中應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行充分的分析，并且結(jié)合其內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方式，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)長春版四年級語文下冊《愛美的梅花鹿》一課時，課文內(nèi)容依據(jù)事情的發(fā)展順序進(jìn)行了敘述。整篇文章前后的結(jié)構(gòu)較為分明，同時語言也十分緊湊優(yōu)美，故事生動，對于學(xué)生來說是一個非常優(yōu)美的寓意故事。由于文章內(nèi)容相對淺顯易懂，其中的一些理解和分析難度相對較低，學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以在實際教學(xué)中通過提問來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。教師可以結(jié)合課文中梅花鹿遇到危險時，讓學(xué)生想一想梅花鹿會對他的腿和角說些什么呢？這時候?qū)W生就可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行回答。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的思考可以更加主動積極，并且能夠運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗，這對學(xué)生來說是非常有趣味性的。再如，小學(xué)五年級下冊《會飛的蒲公英》的文章采取了象征的手法，對于母親對孩子的期望進(jìn)行了描寫。在具體的教學(xué)中，我們可以利用自學(xué)、互助講練結(jié)合的方式來展開相應(yīng)的教學(xué)，讓學(xué)生閱讀課文理解其中的意思，然后通過互助式的講練結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。在這一過程中，學(xué)生可以對文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行更好的掌握，同時也能夠更加深入地明確課文的中心思想。

二、利用多媒體激趣

多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了我們生活的方方面面，教學(xué)當(dāng)然也在其中。多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中可以幫助教師完成不同教學(xué)環(huán)節(jié)過程的控制，并且也能夠讓課堂教學(xué)變得更加有序。通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿生機(jī)，利于教師突破重點(diǎn)。

教師運(yùn)用多媒體課件，可以更好把握教學(xué)的節(jié)奏，學(xué)生也可以更好地跟隨教師的思路進(jìn)行思考。多媒體課件的運(yùn)用，能使學(xué)生從更加形象化的角度來體會和理解文章內(nèi)容，這對于提升教學(xué)質(zhì)量和效果非常關(guān)鍵。例如，在教學(xué)長春版小學(xué)語文四年級上《桂林山水》一課時，很多學(xué)生對于桂林的景色沒有親眼見過。我們可以為學(xué)生準(zhǔn)備一段關(guān)于桂林山水美麗景色的視頻資料，讓學(xué)生觀看視頻，并且想一想自己所看到的景色和自己去過的其他地方有哪些差異，這樣可以讓學(xué)生理解桂林的山“奇”在哪里，桂林的水“美”在哪里。多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用，讓學(xué)生從主觀感性的層面去學(xué)習(xí)、去體會，這樣的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的課堂變得活潑、靈動。

三、豐富語文學(xué)習(xí)活動

讓學(xué)生具備一個充分的語言運(yùn)用的空間和機(jī)會，是我們每一位語文教師應(yīng)該做到的。在新時期小學(xué)語文教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受到語文知識的學(xué)習(xí)樂趣，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生語言應(yīng)用培養(yǎng)方面的需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)活動，為學(xué)生提供一個語言表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生在參與的過程中更好地對語言進(jìn)行沉淀，同時也能激發(fā)他們參與的主動性，讓他們樂于表達(dá)。例如，在日常教學(xué)活動中，實際訓(xùn)練采取多樣化的方式，教師可以安排學(xué)生參與“演講擂臺”“劇場表演”等不同的方式，讓學(xué)生在這一過程中，更好地提升自身的口語表達(dá)能力，并且能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的語言進(jìn)行更好的運(yùn)用。在參加“演講擂臺”“劇場表演”的同時也能激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

總而言之，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該善于對陳舊的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，引入新的教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓整個小學(xué)階段的語文教學(xué)活動變得更加富有趣味性和吸引力。