家園配合讓勞動深耕在幼兒心靈中

（瀘州市龍馬潭區(qū)玉帶河幼兒園 四川瀘州 646000）

幼兒3-6歲是人的一生中習(xí)慣發(fā)展最為關(guān)鍵的時期，是孩子生活習(xí)慣、觀察、思維能力、學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育的萌芽階段，抓好幼兒的勞動教育，會為他的一生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

高爾基曾經(jīng)說：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的雙手創(chuàng)造出來的?！狈▏骷曳ɡ适恳舱f：“人類的勞動是唯一真正的財富?！彼詣趧訉γ總€人都是很重要的一件事，從孩子自己吃飯、洗臉、穿衣、睡覺到孩子獨立洗衣、做飯、打掃整理房間，等勞動教育就是為了培養(yǎng)孩子做人的基本品質(zhì)和基本能力，如果家長忽視了勞動教育，就是忽視了孩子學(xué)做人的最重要的內(nèi)容和機會，一旦孩子成了懶人，想讓他變勤儉就非常難了。

一、家長切記不能包辦孩子在3歲期間能掌握的勞動技能

孩子從六個月開始就有了朦朧的自我意識，就出現(xiàn)了鏡像自我，如你對她笑他就開心的笑，你對他怒他就會哭。孩子從六個月開始他們就在別人是怎么看我的心理鏡像伴隨下成長。在一歲時，孩子會看爺爺、奶奶、爸爸、媽媽及家庭里所有人的動作和語言評價來確定自己該做的事情。

孩子大概在2周歲左右就有了勞動的意識，在家里，孩子們在午睡的時候，爸爸、媽媽就對衣服、鞋子、玩具的要求統(tǒng)一，在孩子心中樹立榜樣意識。家長在對孩子玩具、鞋子的要求反復(fù)示范，如：鞋子要整齊的擺放，小書要放回它的家中。這樣慢慢起到潛移默化的效果。孩子一旦養(yǎng)成勞動的意識，那么這種好習(xí)慣就會延續(xù)。孩子喜歡自己倒果汁或牛奶、用手指蘸顏料畫畫、自己穿衣服、自己爬樓梯、自己學(xué)著把玩具放回玩具柜中等。

孩子的自我服務(wù)也屬于勞動范疇。在孩子兩三歲時就鼓勵孩子開始自己的事情自己做。家長鼓勵孩子從小學(xué)會生活自理，就是在鼓勵孩子勞動。并及時鼓勵孩子的每一個進步。讓孩子從勞動中獲得成就感。其初步的生活自理能力，如穿脫衣褲、系鞋帶、疊被子、幫助大人做力所能及的小事等。

讓孩子“自己的事情自己做”，動手能力就會逐步增強，生活技能也會慢慢得到提高，就會擺脫對父母的依賴。

二、幼兒園應(yīng)重視培養(yǎng)勞動技能教育

幼兒園把勞動一般分為三類：自我服務(wù)勞動、值日生勞動、社會公益勞動。

小班時指導(dǎo)幼兒從自我的小事做起，幫助幼兒從小事入手，熱愛勞動與勤儉節(jié)約良好行為習(xí)慣相結(jié)合。對于不同年齡階段的幼兒，與其相對應(yīng)的行為規(guī)范也是不一樣的。培養(yǎng)的重點應(yīng)在“勤”字上。小班幼兒年齡小、各方面能力都比較弱，指導(dǎo)幼兒從自我的小事做起，主要學(xué)習(xí)自我服務(wù)勞動，剛?cè)雸@讓孩子自己一口一口吃飯、不亂掉飯菜、不用手抓飯菜、洗手、擦嘴、不到處亂跑，找到自己的小床、小杯子、小被子等，都要求保育員和教師要密切配合，要求一致，到下期多數(shù)孩子都能自己穿衣、穿鞋、收積木。這時候，有意識地培養(yǎng)觀察力較強的幼兒自己能做的事自己做，并及時進行小紅花、小獎品的發(fā)放，讓其他孩子產(chǎn)生贊賞、想自己動手做的愿望。如自己洗臉、洗手、進餐時不挑食、不剩、掉飯菜、安靜進餐、洗手時不玩水；用兩手輕搬輕放椅子，玩玩具時能做到輕拿輕放等。幼兒的動手能力就會逐步提高，擺脫對父母的依賴，喜歡上幼兒園。

中班時除了繼續(xù)學(xué)習(xí)疊衣服、疊被子、系鞋子等自我服務(wù)勞動外，還要學(xué)做分發(fā)碗勺、整理玩具等值日生勞動，在值日生勞動中，教師在月、周計劃中，明確提出對幼兒的勞動要求，并在教學(xué)中，要耐心加以指導(dǎo)。如：整理玩具時，玩具分類擺放位置、玩具不能亂丟、亂扔，在自己活動區(qū)學(xué)會做撿垃圾、樹葉等簡單勞動。

到了大班，除了學(xué)習(xí)做好掃地、擦桌子、照料自然角等值日生勞動，力所能及的家務(wù)勞動、通過“美食城”、“娃娃家”“小小美容園”“小小交警”等角色游戲活動，讓孩子在游戲中體驗勞動的喜悅。在幼兒園內(nèi)有種植園的，應(yīng)讓幼兒和父母或教師一起種花、種菜，幼兒每天通過觀察和照料中，會對花兒的盛開、長長的黃瓜、紅紅的番茄、又大又圓的黃瓜有極大的神秘感，成就感和滿足感，讓孩子們通過具體的事懂得珍惜勞動果實，不浪費，更加熱愛勞動。

三、老師應(yīng)重視養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣

幼兒可以從具體的事例中，從一件件小事中逐漸養(yǎng)成熱愛勞動的良好習(xí)慣。還應(yīng)重視將勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣輻射到班集體和家庭中。如：在家告訴爸爸媽媽洗完手及時把水龍頭關(guān)緊，用完電燈就把開關(guān)關(guān)掉，看完電視、用完電腦就關(guān)掉電源，不浪費糧食等。同時還應(yīng)參加社會公益勞動，參觀超市、醫(yī)院、蔬菜大棚、花木場、養(yǎng)殖場等，讓幼兒和父母一起利用周末去交警大隊看現(xiàn)場指揮，到蔬菜大棚了解蔬菜栽秧、播種、捉蟲、施肥、收割，觀察他們使用的勞動工具，并親自認(rèn)一認(rèn)、用一用，進行簡單的體驗，感受他們勞動的艱辛和給大家?guī)淼姆奖?，懂得珍惜勞動果實，不浪費，懂得只有勞動才能創(chuàng)造一切，只有勞動才能創(chuàng)造美，懂得珍惜勞動果實，不浪費，激發(fā)幼兒尊敬、熱愛各行各業(yè)勞動者的情感。

總之，在日常生活中，在家園密切配合下，讓幼兒參加各種勞動實踐活動，幼兒通過自己的小手，幼兒會逐漸擺脫對父母的依賴，自主獨立性不斷提高，幼兒的自我服務(wù)意識和能力提高了，幼兒的責(zé)任意識已經(jīng)萌發(fā)，責(zé)任感也逐步加強。我們深信生活是教育的中心，勞動的生活即是勞動的教育。生活即勞動，生活即教育。勞動在兒童全面發(fā)展中有著重要意義，不但可以培養(yǎng)孩子動手、動腦的能力，促進孩子的身心發(fā)育，還可以培養(yǎng)孩子的智慧、情感和高尚的品格。