“完整兒童”觀下美的感受與表達(dá)

福建省泉州市安溪縣第六幼兒園 林秀勤

一、課題的核心概念及界定

我們將運(yùn)用不同的表征形式，根據(jù)自然材料的顏色、形狀等特點，進(jìn)行“因材施藝”“因意施材”的藝術(shù)構(gòu)思、創(chuàng)作。充分利用學(xué)園的美術(shù)創(chuàng)意坊和涂鴉墻、民間手工藝坊等，挖掘自然與廢舊材料，多維度發(fā)掘、利用材料的潛在價值，使其在美術(shù)活動中更具生命力。羅丹說：“這個世界對我們來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?！苯o予孩子一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于在社會生活中、在自然界和藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。有效地激發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能，促進(jìn)幼兒對工匠精神的崇拜，利用自然物制作手工時，注重細(xì)節(jié)，追求極致、嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍、耐心，專注，堅持。從而培養(yǎng)幼兒的非智力因素素質(zhì)，以培養(yǎng)“完整兒童”的理念，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二、課題研究的背景和意義

對大自然與物如何深入淺出地滲透到幼兒園美術(shù)活動的探究。研究、開發(fā)了一系列園本的、與自然物融入藝術(shù)教育課程，通過形式多樣、令幼兒喜聞樂見的藝術(shù)教育活動，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)和老師有意提供的環(huán)境與自然物中充分利用自然物制作手工，使他們注重細(xì)節(jié)，追求極致、嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍、耐心，專注，堅持等品質(zhì)，感受美和表現(xiàn)美。

感受大自然的美，有效地激發(fā)幼兒的美術(shù)潛能，促進(jìn)幼兒對工匠精神的崇拜，從而培養(yǎng)幼兒的非智力因素素質(zhì)，樹立培養(yǎng)“完整兒童”觀。本研究可從改變教師在繪畫活動提供的傳統(tǒng)的單一的繪畫材料入手，把生活繪畫材料運(yùn)用在繪畫活動并貫穿于游戲生活情境中，通過幼兒主動參與，并摸索繪畫的技能技巧，滿足幼兒成長過程中不斷求新求變和實現(xiàn)自我的心理需求，使他們的自信心和對藝術(shù)的理解力迅速提高。

三、研究對象以及范圍

針對該課題的作品的完成需要有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，定位大段幼兒為研究對象。

四、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容

1.美術(shù)作品欣賞目標(biāo)。

(1)學(xué)習(xí)欣賞感興趣的繪畫、工藝、雕塑、建筑等美術(shù)作品與美麗的大自然，并積極主動地參與美術(shù)欣賞活動，具有初步發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和美術(shù)作品中美的能力。

（2）學(xué)習(xí)欣賞并感受作品中形象的造型美，色彩的色調(diào)及其情感表現(xiàn)性，構(gòu)圖的對稱、均衡、節(jié)奏與和諧美。

(3)從形式和內(nèi)容的角度欣賞、學(xué)習(xí)并評價同伴的美術(shù)作品。

2.繪畫教育目標(biāo)。

(1)利用多種繪畫工具和材料，運(yùn)用不同技法表現(xiàn)自己的思想和感受，體驗創(chuàng)造的快樂。

(2)學(xué)習(xí)完整地表現(xiàn)感受過的或想像中的物體的動態(tài)結(jié)構(gòu)和簡單情節(jié)。

3.手工教育目標(biāo)。

(1)較熟練地使用和選擇手工工具和材料：如一些自然物，表現(xiàn)自己的意愿。

（2)用多種自然物如葉子、松果、蔬菜等拼貼物象，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。

(3)用多種技法將紙折成物體的各個部分，組合成整體物象。

(4)用目測的方法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪，來拼貼平面的物象或制作立體的物象。

五、課題研究難點

1.了解作品的簡單的背景知識，進(jìn)一步感受和理解作品的形象和主題意義，知道美術(shù)作品如何反映現(xiàn)實生活和人的思想感情，并學(xué)習(xí)用語言、動作、表情等表達(dá)自己對作品的理解、想像和情感。

2.注意深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。

3.學(xué)習(xí)用伸、拉的方法并配合其他泥工技法塑造結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物象，表現(xiàn)主要特征和某些細(xì)節(jié)。

4.自然物的使用，凸顯大自然的無盡魅力，以及對自然物的紋理以及色彩的尊重。

5.在創(chuàng)作美術(shù)作品時，能竭盡全力地彰顯工匠精神：專注與細(xì)致。

六、課題研究實施策略

調(diào)查法：與家長緊密合作，針對大段幼兒已有的美術(shù)水平做系統(tǒng)全面的了解。

統(tǒng)計法：教師將幼兒知識現(xiàn)狀作系統(tǒng)分析，明確幼兒知識面的薄弱環(huán)節(jié)。

文獻(xiàn)研究法：各成員大量了解美術(shù)作品欣賞，閱讀大量手工制作的知識，并對其進(jìn)行篩選，有目的地找出適合幼兒年齡特征和接受能力的知識點。

實際操作法：林秀勤老師負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)工作。由王小葉老師老師重點負(fù)責(zé)美術(shù)創(chuàng)意坊的指導(dǎo)，環(huán)境布置部分和美術(shù)創(chuàng)作部分。吳欣老師重點負(fù)責(zé)民間手工藝坊的指導(dǎo)，收集各種富有民間美感的藝術(shù)品和日常生活用品。謝偉紅負(fù)責(zé)大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在辦公樓的右側(cè)樓梯，布置“小小畫廊”，展示中國畫與油畫，題材為表現(xiàn)自然物為主。整體環(huán)境讓幼兒耳聞目染，感受美，欣賞美，進(jìn)而表達(dá)美。

經(jīng)驗總結(jié)法：不斷將教師在本方案執(zhí)行的過程中得出的理論、經(jīng)驗和閃光點記錄下來，借助同課異構(gòu)方式、心得交流、墻飾布置、大環(huán)境創(chuàng)設(shè)等手段，對本園教師做個系統(tǒng)培訓(xùn)，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

幼兒實際操作法：讓幼兒充分利用學(xué)園的美術(shù)創(chuàng)意坊和涂鴉墻等，挖掘自然與廢舊材料，多維度發(fā)掘、利用材料的潛在價值，使其在美術(shù)活動中更具生命力。民間手工藝坊，吳欣老師收集各種富有民間美感的藝術(shù)品和日常生活用品，如：印粿盒、藤編、鐵藝等，讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，欣賞自然美并創(chuàng)作美、表達(dá)美。