基于素質(zhì)教育，構(gòu)架高效化學(xué)課堂

江蘇省如皋市青少年素質(zhì)教育實踐基地 張松霞

素質(zhì)教育注重學(xué)生全面發(fā)展，即德、智、體、美、勞全面提升，與此同時更加注重學(xué)生能力培養(yǎng)。因此，高中化學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)模式，不僅要傳授學(xué)生知識，更要讓其學(xué)會思考、學(xué)會分析問題，在觀察、交流、探究中提升能力、發(fā)展素養(yǎng)，以此落實課堂目標(biāo)，滿足素質(zhì)教育的要求，為新時代培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

一、觀察——加強(qiáng)實驗，引導(dǎo)探索

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生日常學(xué)習(xí)離不開實驗。觀察時學(xué)生獲得知識、掌握重要信息的途徑，對于任何理論知識的理解，都必須建立在大量感性材料上。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，我們要加強(qiáng)實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實踐探究中收獲、提升。

所謂“觀察能力”，不是單一關(guān)注事物或者實驗現(xiàn)象，而是在用眼睛注視的過程中思考探索，能夠透過物質(zhì)表象把握其內(nèi)在規(guī)律。意識到這一點(diǎn)，在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生觀察，借助實例展開教育，讓其充分意識到：一切有成就的人在科學(xué)研究上取得的成就都離不開對周圍環(huán)境、事物以及自然現(xiàn)象的觀察。由此，學(xué)生就會逐漸形成觀察意識，在日常學(xué)習(xí)、生活中堅持對事物全面觀察，進(jìn)行系統(tǒng)研究。為了鼓勵學(xué)生，除了在課堂上加強(qiáng)實驗教學(xué)，也可以開放實驗室，提供操作平臺，讓學(xué)生自主操作教材上的實驗，根據(jù)自己的興趣進(jìn)行觀察，并作記錄。如果條件允許，我會鼓勵學(xué)生將某些演示實驗改為合作實驗，讓學(xué)生以小組形式參與，一邊講解一邊操作，這樣就能增加其觀察、探究的機(jī)會，無形中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促使探究素養(yǎng)的提升，幫助其形成習(xí)慣，在之后的探究活動中有所收獲。

科學(xué)研究始于觀察，沒有觀察就沒有探究，自然也就沒有科學(xué)新發(fā)現(xiàn)。意識到這一點(diǎn)，就要加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，為其構(gòu)建良好平臺，讓其在操作中觀察，在觀察中探究，高效完成課堂目標(biāo)，以此促進(jìn)能力與思維的同步提升。

二、操作——鼓勵實踐，發(fā)散思維

高中化學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，涉及知識點(diǎn)廣泛，其中概念、定律的形成離不開實驗探討、論證。為了落實這一點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解，掌握知識本質(zhì)，就要充分發(fā)揮實驗作用，在完成基礎(chǔ)內(nèi)容只鼓勵學(xué)生實驗操作，在實踐過程中引入概念，將理論與實際結(jié)合，以此得出規(guī)律、檢驗假設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生興趣，并發(fā)散其思維，落實培養(yǎng)目標(biāo)。

實驗是對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教育最全面、有效的方式。有效的實驗活動不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其操作意識，還能加深所學(xué)理論，夯實相關(guān)實驗技巧。因此，在日常教學(xué)中要格外重視，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生知識儲備合理實驗。在講解鈉的化學(xué)性質(zhì)時，我就在教材基礎(chǔ)上增加一個實驗：將一小塊鈉投入到裝有硫酸銅溶液或硫酸鐵溶液的試管中，隨即便有沉淀產(chǎn)生，由此便激發(fā)了學(xué)生興趣。之后，我就深化知識，由基礎(chǔ)過渡到難點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生深入探究，完成課堂目標(biāo)。此外，考慮到學(xué)生需求，我會結(jié)合教材適當(dāng)增加合作實驗，讓學(xué)生以小組形式開展，鼓勵其自主設(shè)計、自主操作，由此促進(jìn)交流，在互助探究的過程中享受成功喜悅。此外，我會設(shè)計操作作業(yè)，讓學(xué)生充分利用課余時間自主實驗，學(xué)完原電池后，我就讓學(xué)生利用生活中某些物品自制簡易原電池，學(xué)以致用，在操作過程中領(lǐng)會知識魅力。

通過這樣的設(shè)計，不僅給學(xué)生提供探究交流的平臺，還鼓勵其創(chuàng)新，在實際操作中培養(yǎng)動手能力，以此促進(jìn)思維、素養(yǎng)的提升。需要注意的是，在這一過程中要做好指導(dǎo)工作，及時點(diǎn)撥，提供幫助，讓學(xué)生順利認(rèn)知。

三、自學(xué)——深化思考，提升素養(yǎng)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，高中化學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，即運(yùn)用已有知識獲取新知識，做到溫故知新、借舊帶新，以此完善知識體系，促進(jìn)學(xué)科知識鏈的形成。將這一理念落實到實際，主要具化在兩個方面：一是注重學(xué)生獲取信息能力的培養(yǎng)，而是關(guān)注學(xué)生學(xué)法優(yōu)化。簡而言之，自學(xué)能力是一種綜合能力，要求我們在日常教學(xué)中多加引導(dǎo)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺和情境，讓其能自由發(fā)揮，深入淺出。

在教學(xué)化學(xué)性質(zhì)時，我會讓學(xué)生自學(xué)，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓其圍繞教材自主搜集資料，之后在課堂上閱讀深化，由物質(zhì)用途銜接化學(xué)性質(zhì)，之后聯(lián)系實際得出結(jié)論。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到學(xué)生初步接觸性質(zhì)，我會組織討論，先讓其獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流，最后指名代表匯報交流，讓每個人都有表達(dá)的機(jī)會。在講到氣體的實驗室制法時，我采取相同方法，收效甚大。先讓學(xué)生自主語閱讀材料，之后討論，以小組形式展開交流，一起設(shè)計出方法、步驟以及裝置。這樣，學(xué)生運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗就能在多次的練習(xí)中掌握實驗室制氣體的方法，逐漸掌握技巧，達(dá)到自學(xué)目的。

通過這樣的設(shè)計，不僅能提供學(xué)生自主探究的平臺，還能鼓勵其合作交流，在互助思考中發(fā)現(xiàn)新知，實現(xiàn)能力提升，進(jìn)而促進(jìn)思維發(fā)展，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。長此以往，學(xué)生對學(xué)科的陌生感就會減少，取而代之的是興趣，以更好的轉(zhuǎn)態(tài)融入新知學(xué)習(xí)。

總之，在素質(zhì)教育背景下，要勇敢接受新課改挑戰(zhàn)，一方面轉(zhuǎn)變觀念，在思想上重視教法創(chuàng)新。促進(jìn)學(xué)生學(xué)法優(yōu)化；另一方面，積極創(chuàng)新，加強(qiáng)引導(dǎo)，給學(xué)生提供探究思考的平臺，以此促進(jìn)其觀察能力、操作能力以及自主學(xué)習(xí)能力的提升，實現(xiàn)素養(yǎng)發(fā)展。