如何在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

江蘇省沭陽南洋學(xué)校 嚴 峰

英語作為一門外來語言，由于缺乏一定的應(yīng)用范圍，很多學(xué)生的英語成績不是很理想。要想學(xué)好英語，就必須要有一個好的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，要采取哪些有效措施，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使其養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是值得高中英語教師思考的重要課題。

一、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的意義

隨著社會的發(fā)展，社會越來越講究效率，人才的競爭也愈來愈激烈。因此，想要適應(yīng)社會的發(fā)展，就要保持不斷地學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，增強社會競爭力。對于高中英語這門學(xué)科，教師通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的綜合水平，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生“活到老，學(xué)到老”，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作將發(fā)生非常積極的影響。

二、在英語教學(xué)中提升學(xué)生素質(zhì)的措施

1.擴展學(xué)生的詞匯量。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)是擁有一定的單詞儲備。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率很差，很重要的原因就是單詞儲備不夠，因此，在教學(xué)中很難跟上教師的教學(xué)思路，時間一長就會漸漸落后，使得英語成績不理想。對于這種狀況，教師就要在日常教學(xué)中經(jīng)常總結(jié)教學(xué)方法，重點擴展學(xué)生的單詞詞匯量。例如，以比較常用的高考英語詞匯指南為模板，要求學(xué)生每天學(xué)習(xí)3～5個新詞匯。目標是要理解詞匯的意思，慢慢積累，一年下來就可以積累上千的詞匯，堅持學(xué)習(xí)，對提高閱讀和聽力都有較大的幫助。另外，教會學(xué)生使用分類總結(jié)的方法，在學(xué)生理解單詞的意義的基礎(chǔ)上，掌握其用法和拼寫規(guī)則，再把拼寫相近的單詞歸納起來，掌握拼寫相近單詞的不同含義，這樣便于區(qū)別和記憶單詞。這種教學(xué)方法既可以提高學(xué)生的單詞詞匯量，又可以幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法，進行知識的分類和歸納，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，非常利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。要想形成一個良好的閱讀習(xí)慣就需要學(xué)生不斷的積累和教師的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中，要講究耐心教學(xué)，講授文章的大致意思并解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的所有疑問。具體的方法可以從以下幾個方面入手：第一，主要抓段落首尾句的意思理解，從而把握文章的中心思想和段落主體，提煉文章中的重要信息，例如時間、地點、人物等，抓住文章的主要脈絡(luò)，進而提高理解文章的能力。第二，在閱讀中遇到新單詞，教學(xué)生先不要查詞典，而是結(jié)合上下文語境來猜測單詞的含義。當確定合適的單詞含義時，再去查詞典，對比詞典的精準含義和自己猜測的詞義，學(xué)生腦海中對新單詞的印象就更深刻。語言總是相通的，對照中英文文章，在漢語文章中段落與段落間的銜接、轉(zhuǎn)承、總述的關(guān)系，英語文章中也照樣存在。教師可以指導(dǎo)學(xué)生對英語文章中段落間存在的各種銜接性語言或標志性詞匯進行總結(jié)。學(xué)生在總結(jié)的過程中，提高了自身把握文章段落與結(jié)構(gòu)的能力的同時，也理解了作者采用語句的內(nèi)在原因。

3.加強學(xué)生的聽說訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)一門語言是為了方便與該語言掌握者的交流和溝通。因此，要是學(xué)生不能在學(xué)習(xí)英語的過程中進行口語表達，學(xué)成了“啞巴英語”，學(xué)習(xí)的意義就大大地降低了。從實際應(yīng)用方面出發(fā)，加強學(xué)生的聽說訓(xùn)練可以從兩個方面進行：培養(yǎng)聽力訓(xùn)練和口語表達能力，可以采用以下幾種方法開展。第一，定期在課堂上舉辦英語主題演講。主題可以涉及學(xué)習(xí)中的問題、生活中的見聞以及其他有趣的事情，這樣學(xué)生間的互動就增加了許多，同時還能鍛煉學(xué)生的口語表達能力和應(yīng)用詞匯語法的能力。不單使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用起來，還鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了綜合素質(zhì)。第二，充分利用各種多媒體教學(xué)資源?？梢栽谡n堂上播放相關(guān)的英文歌曲和視頻，鍛煉學(xué)生的聽力和語感，引導(dǎo)學(xué)生更加深入到英語的語境中，進而實現(xiàn)對英語的應(yīng)用。

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

“聽、說、讀、寫”，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門外語所必備的能力。在有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生就要進行輸出寫作，學(xué)會利用所學(xué)知識寫文章來滿足學(xué)習(xí)考試和日常交際的需要。但是英語寫作能力的培養(yǎng)和提高是一個循序漸進的過程，不能急于求成。在英語寫作訓(xùn)練的過程中，教師要制定周密的計劃，指導(dǎo)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)英語寫作。例如，教師一開始教學(xué)生寫作的時候，可以先給學(xué)生分享那些優(yōu)秀的英文文章讓其感受英文語言的魅力，接著讓學(xué)生模仿一些簡單的文章范文進行自我創(chuàng)作。等學(xué)生在寫作過程中已經(jīng)積累了一定的好詞好句后，再對其進行寫作技巧的講授，從而使學(xué)生進一步形成英語寫作的能力。

綜上所述，學(xué)習(xí)英語是一個慢慢積累的過程，不能一蹴而就，也不要盲目追求短時間內(nèi)提升效果。在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要教師充分掌握詞匯、閱讀、聽說和寫作各方面的教學(xué)方法和資源，培養(yǎng)和監(jiān)督學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒。學(xué)生只有在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用下，才會形成良好的思想品格和文化素養(yǎng)，從而全面提高個人的綜合素質(zhì)。