淺談小學語文課堂教學中的德育滲透

江蘇省東臺市第一小學 陳曉霞

小學語文課堂教學中滲透德育工作是非常有必要的，也是語文學科必須要承擔的重要任務。因此教師在教學過程中需要做好德育設計工作，引發(fā)學生情感共鳴，選擇合適的角度為切入點，提升學生對德育工作的接受程度，以達到理想的德育效果。德育滲透要根據(jù)教學內(nèi)容設計，不應偏離文章主題，產(chǎn)生德育滲透效果尷尬的情況。

一、從文章背景入手進行德育滲透

小學語文教學過程中，很多文章都是有其寫作背景的，特別是高年級語文課文中，如果可以做好背景介紹而不是一筆帶過，那么對學生德育教學就會非常有效。因此教師一定要注重背景故事的介紹工作，幫助學生更好地理解文章所表達的意識，特別是在古詩文背景方面。具體的實施策略還需要教師根據(jù)自身教學經(jīng)驗和習慣進行設計，具體形式根據(jù)自己習慣選取。

如蘇教版《曉出凈慈寺送林子方》課程教學中，在課前我就提出了一個問題，從幼兒園到現(xiàn)在，你身邊的好朋友有變化嗎？你朋友出行都有什么樣的心理?是默默關注不表達，還是敢于表達自己的內(nèi)容思想呢？學習本文，讓我們來學習楊萬里對送別友人的感受，學習后看看你是不是也有一樣的感受呢？然后進行具體的教學內(nèi)容的教學和文章內(nèi)容的分析，在具體教學過程中一邊分析原文一邊與送別聯(lián)系在一起，將作者對友人的送別與語言的組織結合在一起，引發(fā)學生的共鳴，雖然本文的重點內(nèi)容在“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，但我在具體教學中強調了“風光不與四時同”讓學生感受友人離開，周圍環(huán)境與之前有了很大的變化，來激發(fā)學生情感共鳴，學習過后，很多學生在了解寫作背景后，感同身受，取得了非常好的教學效果，學生學會了關注友情的重要性。

文章寫作一般都有其深刻的背景，這些背景有的簡單，有的復雜，但都是表達情感的重要因素。因此教師在教學過程中應該加強背景故事的介紹，通過問題導學的方式引發(fā)學生思考和共鳴，這樣學生在課文學習過程中，會自覺帶有德育色彩，或愛國思想，或友誼，或對自然的熱愛等。

二、從閱讀內(nèi)容入手進行德育滲透

從閱讀內(nèi)容入手進行德育滲透，是課堂教學的重要途徑。課本閱讀內(nèi)容是課堂組織學習的主題，無論是習作素材分析還是教材內(nèi)容講解都是需要幫助學生了解作者的中心思想以及文章表達的含義，因此教師在教學過程中必須要重視閱讀內(nèi)容的重要性，發(fā)揮閱讀在德育方面的重要作用，提升德育效果。

如蘇教版《把我的心臟帶回祖國》課程教學中，由于涉及背景為國外歷史，大部分的學生對這些內(nèi)容很難理解，因此，在教學過程中德育內(nèi)容應該主要從課本素材中獲取。具體來說，教師在教學過程中應該采用分段把握段意的方式進行，幫助學生正確理解文章內(nèi)容，進而完成德育工作，這里也可以提前將段意告訴學生，讓學生根據(jù)段意進行分段，兩種方法根據(jù)學生和課堂實際自由選擇，如第三段（3－4）：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創(chuàng)作。 第四段（5－6）：寫肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。在完成段意以后，需要教師進行及時的引導：肖邦在彌留之際懇求將自己的心臟帶回祖國為什么？我國也有科學家為了回國報效祖國發(fā)生了很多類似的故事，你可以列出幾位嗎？通過這種方式，學生從多名科學家身上學習到熱愛祖國的熱情，那么這樣的教學必然也會在潛移默化中完成愛國主義教育，幫助教師完成德育工作。

閱讀內(nèi)容是小學語文課程中耗時最多，占用學生精力最多的地方，教師應該充分利用閱讀內(nèi)容的優(yōu)勢，進行相關的德育工作，而不是單純從文字入手，分析學科特點。具體的德育形式，教師可以根據(jù)自己的習慣進行設置和選擇，一切以做好德育工作為前提條件。

三、從經(jīng)典語句入手進行德育滲透

從經(jīng)典語句入手進行德育滲透符合語文學科特點。語文學習過程中，很多經(jīng)典語句都帶有強烈的感情色彩，是德育滲透的最好的素材來源，而且學生為了應付考試，為作文提供素材也必然對經(jīng)典語句進行重點關注。因此，我認為從經(jīng)典語句入手進行德育滲透的效果是最好的。

如蘇教版《我們愛你啊，中國》課程教學中，很多語句都帶有濃厚的感情色彩，如“當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍；當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色”。寫祖國的幅員遼闊，用詞非常經(jīng)典得當，將祖國南北東西不同地域特點表達得淋漓盡致，而這些語句進行德育工作，也容易激發(fā)學生對祖國的自豪感和認同。教師可以根據(jù)每一句內(nèi)容進行拓展，讓學生熟悉并背誦這些經(jīng)典語句，通常都會起到非常好的德育效果，學生逆反心理也會減弱。小學語文課本中很多課文中都包含了經(jīng)典語句，需要教師進行及時挖掘并進行德育教育工作，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

經(jīng)典語句是一篇文章中最濃墨重彩的一筆，也是作者感情的集中體現(xiàn)，教師在教學過程中需要根據(jù)教學經(jīng)驗對經(jīng)典語句進行重點解釋，幫助學生掌握和理解作者想要表達的內(nèi)容和含義，激發(fā)學生相應的情感感受，進而完成德育工作。

小學語文滲透的角度和具體設計內(nèi)容需要教師根據(jù)自己的經(jīng)驗和對班級的了解進行單獨設計，其德育的內(nèi)容雖然基本一致，但方式方法應該有所不同，具體尺度應由教師進行把握。德育工作是語文學科必須要承擔的重任，是提升學生綜合素質的重要途徑。