初中英語中考復(fù)習(xí)的教學(xué)策略探究

楊葉惠

（會寧縣郭城驛鎮(zhèn)華峰初級中學(xué)）

一、制定高效合理的復(fù)習(xí)計劃

學(xué)生即將面臨中考，所以在復(fù)習(xí)的時候就會出現(xiàn)手足無措的問題，不知道該從什么方面進行復(fù)習(xí)，針對這樣的情況，教師應(yīng)該為學(xué)生制定高效合理的復(fù)習(xí)計劃，一方面能夠讓學(xué)生充分利用時間，避免在學(xué)習(xí)的時候出現(xiàn)手足無措的問題，能夠以更加積極的心態(tài)面對中考，另一方面，教師為學(xué)生制定高效合理的復(fù)習(xí)計劃，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師為學(xué)生制定高效合理的復(fù)習(xí)計劃具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師讓學(xué)生對教材中的知識點進行有效把握，夯實自己的英語基礎(chǔ)，首先教師讓學(xué)生對教材中的單詞、句型等進行有效的記憶，避免在考試的時候出現(xiàn)由于忘記單詞和句型而丟分的問題，然后教師在學(xué)生有效把握有關(guān)單詞和句型的基礎(chǔ)上讓學(xué)生完成一些更有難度的問題，這樣能夠提高學(xué)生對知識掌握的程度，教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對知識點進行有效掌握的方式能夠讓學(xué)生形成有效的知識框架，同時教師讓學(xué)生完成更有難度的問題，能夠加深學(xué)生對其中運用到的理論知識的了解；二是教師應(yīng)該組織學(xué)生對專題進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生將零散知識點進行有效的整合，同時在專題復(fù)習(xí)的過程中教師應(yīng)該增加一些其他方面的訓(xùn)練，例如教師組織學(xué)生進行聽力練習(xí)，在掌握專題知識的基礎(chǔ)上能夠有效提高自身的聽力能力；三是教師讓學(xué)生對知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，突出的特點就是能夠?qū)⑺械闹R進行融會貫通，這樣通過知識點、專題和系統(tǒng)的方式進行復(fù)習(xí)，能夠為學(xué)生構(gòu)建點、線、面三位一體的復(fù)習(xí)計劃，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率；四是教師應(yīng)該讓學(xué)生通過測試的方式把握中考英語的發(fā)展方向。

二、為學(xué)生營造一個良好的復(fù)習(xí)氛圍

學(xué)生在面臨中考的時候都會出現(xiàn)心浮氣躁、壓力過大的問題，這樣會嚴重影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在考試的時候不能正常地發(fā)揮自己的能力，針對這樣的情況，教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從而為學(xué)生營造一個良好的復(fù)習(xí)氛圍。

教師為學(xué)生營造一個良好的復(fù)習(xí)氛圍具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師積極與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難并及時幫助學(xué)生克服這些困難，讓學(xué)生能夠全身心投入到英語的復(fù)習(xí)當(dāng)中；二是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生通過討論的方式加深對有關(guān)知識的理解，教師在教學(xué)Where did you go on vacation？的時候就可以采取這樣的方法，讓學(xué)生圍繞主題進行討論，有的學(xué)生說“I went to summer camp”，還有的學(xué)生說“I visited museums”，學(xué)生在討論的過程中加深對“on vacation”和“summer camp”等詞的了解，同時學(xué)生在討論的過程中還鍛煉了自己的語言表達能力，增強自己的語感，教師使用這樣的教學(xué)方法能夠為學(xué)生營造一個良好的復(fù)習(xí)氛圍，從而有效改善學(xué)生壓力過大的問題，使學(xué)生在考試的時候能夠正常發(fā)揮自己的水平。教師在教學(xué)的過程中通過積極與學(xué)生溝通和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式的方式，為學(xué)生營造一個良好的復(fù)習(xí)氛圍。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不能及時改正自己的錯誤或是被同樣的錯誤絆倒好幾次的問題，出現(xiàn)這種問題的主要原因就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中不能有效掌握有關(guān)的知識點。針對這樣的情況，教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師指導(dǎo)學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤進行總結(jié)，這樣能夠有效降低學(xué)生同樣錯誤出現(xiàn)兩次的幾率，例如學(xué)生在做題的過程中經(jīng)常會把location和vocation混淆，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將這兩個單詞通過其他單詞聯(lián)想記憶的方法進行區(qū)分，并總結(jié)二者之間的區(qū)別，避免下次做題的時候出現(xiàn)同樣的錯誤；二是教師指導(dǎo)學(xué)生在做題的時候?qū)⒆约旱淖鲱}心得或是做題中遇到的知識點進行總結(jié)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的做題速度，還能讓學(xué)生加深對其中出現(xiàn)的某些知識點的理解，例如學(xué)生在做閱讀或是寫作的時候經(jīng)常會遇到類似“so that”或是“because of”等詞匯，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生將這些高頻詞組進行總結(jié)，從而提高學(xué)生做題的正確率。

總之，教師在教學(xué)的過程中通過制定高效合理的復(fù)習(xí)計劃、為學(xué)生營造一個良好的復(fù)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣的方式進行初中英語中考復(fù)習(xí)的教學(xué)，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

［1］湯小容．淺談如何開展初中英語的詞匯教學(xué)［J］．讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（42）．

［2］郭艷蓉．為學(xué)生插上一雙隱形的翅膀：初中英語閱讀課中詞匯教學(xué)初探［J］.校園英語（下旬），2015（6）．