論中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

甘闊海

（甘肅省靜寧縣教育局）

在當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)文化飛速發(fā)展的今天，如何培養(yǎng)出一代富有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的國(guó)民，關(guān)系中華民族能否在世界的革新中屹立于不敗之地。

一、建立創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)

正確的教學(xué)觀。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，聽(tīng)話的孩子在家長(zhǎng)、學(xué)校老師甚至校長(zhǎng)看來(lái)是優(yōu)秀的孩子，這些孩子在學(xué)校往往能夠得到厚愛(ài)和青睞，這些孩子似乎比起那些叛逆的孩子來(lái)，更有前途。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入和國(guó)家間交流日益頻繁，需要發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，放手讓他們走向世界，創(chuàng)造全新的生活。這就要求家長(zhǎng)和學(xué)校要徹底改變過(guò)去的育人觀點(diǎn)和教育方式，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，不能只靜態(tài)地停留在聽(tīng)話的狀態(tài)。在學(xué)校教育中充分尊重學(xué)生，把學(xué)生看成是一個(gè)個(gè)鮮活的、獨(dú)立的創(chuàng)新體而加以呵護(hù)和培養(yǎng)。

1.善于獨(dú)立思考

創(chuàng)新的必備前提是獨(dú)立思考，這種獨(dú)立思考能力是每一個(gè)有建樹(shù)者所必須具有的品質(zhì)之一，在獨(dú)立的冥思苦想中，許多科學(xué)家得到了啟發(fā)，獲得了驚動(dòng)世人的成就。毛澤東就倡導(dǎo)年輕人應(yīng)該敢想、敢做，中國(guó)革命的成功證明了他確實(shí)是創(chuàng)新和實(shí)踐能力的倡導(dǎo)者、發(fā)展者和杰出典范。在科技飛速發(fā)展的今天，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神和張揚(yáng)個(gè)性的教育應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，學(xué)校教育對(duì)科技的創(chuàng)新發(fā)展支撐才會(huì)有實(shí)際意義，才有可能創(chuàng)造更多的社會(huì)文化財(cái)富，造福國(guó)人，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

2.勇于面對(duì)失敗

古今中外有所建樹(shù)的科學(xué)家和有創(chuàng)新成績(jī)的人，或者為人類社會(huì)發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的人，沒(méi)有一個(gè)是一帆風(fēng)順的，都經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次失敗的打擊，只不過(guò)，他們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)，始終沒(méi)有喪失拼搏上進(jìn)的意志，他們相信沖破失敗的隔膜，定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，一定會(huì)取得成功，所以，面對(duì)失敗，他們沒(méi)有表現(xiàn)出那些畏懼情緒，更不會(huì)退縮，而是積極查找出錯(cuò)或者失敗的原因，進(jìn)一步探索解決問(wèn)題、獲取成功的新路子、新方法。在科學(xué)精神的支撐下他們一路披荊斬棘，獲得最終的成功和發(fā)現(xiàn)。

3.敢于動(dòng)手實(shí)踐

我們今天的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，總的目的是要不斷創(chuàng)造條件，獲取更大的社會(huì)財(cái)富。這當(dāng)然包括物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，而獲取這些財(cái)富就要靠人類富有創(chuàng)造力的大腦和靈巧的雙手。在學(xué)校教育中，如果能有效給培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力注入一股永不落伍的能量，為將來(lái)社會(huì)財(cái)富的獲取提供支撐，為人類的幸福指數(shù)的提升提供不竭的動(dòng)力，那么學(xué)校的使命才算真正完成了。在中學(xué)時(shí)代，學(xué)生在這方面的發(fā)展需要培養(yǎng)和呵護(hù)，才能為將來(lái)他們的大學(xué)時(shí)代、走上理想的崗位、創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求中學(xué)老師不要忽視學(xué)生在課內(nèi)外的一次小小的發(fā)明和創(chuàng)造，更不能嘲笑他們似乎幼稚而天真的想法和動(dòng)機(jī)。而要想盡一切辦法，幫他們提供創(chuàng)造和發(fā)揮特長(zhǎng)的空間和機(jī)會(huì)。

在授課和作業(yè)的布置及其他教學(xué)常規(guī)活動(dòng)中，學(xué)校要在學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)、完成課標(biāo)的基礎(chǔ)上，順利地完成從知識(shí)到技能的遷移，摒棄那些搞題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背、一味應(yīng)付考試的模式，要把學(xué)生大膽推向生活，讓他們從生活的積累和探究中獲取書(shū)本知識(shí)的印證，這樣，教師教得有目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得有興趣，因?yàn)?，學(xué)生會(huì)認(rèn)為他們的學(xué)習(xí)原來(lái)這么簡(jiǎn)單，在生活中肯定還有更多、更有趣的東西，等待他們運(yùn)用書(shū)本的知識(shí)去解釋、去驗(yàn)證、去提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力會(huì)不斷有所發(fā)展和進(jìn)步。

二、建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

學(xué)校的主要任務(wù)當(dāng)然是教育教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要工作也應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)完成。一個(gè)教學(xué)班，一個(gè)學(xué)校，甚至一個(gè)片區(qū)的學(xué)校，學(xué)生的認(rèn)知能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和教師的教育教學(xué)水平都有著很大的差異，這些差異盡管是客觀存在的，但是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)和實(shí)踐技能，樹(shù)立良好的道德品質(zhì)的愿望是一樣的，也就是說(shuō)成人成才的目標(biāo)是一致的。教師教書(shū)育人，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目標(biāo)也是一樣的。所以盡管教學(xué)對(duì)象千差萬(wàn)別，教師評(píng)價(jià)學(xué)生要照顧不同層次水平的學(xué)生，無(wú)論是課堂提問(wèn)，一次次作業(yè)，一件件手工制作，一次次簡(jiǎn)短的課前演講，一個(gè)個(gè)社會(huì)實(shí)踐，還是一次次考試和展示，都要求教師對(duì)學(xué)生的行為做出正確的評(píng)價(jià)和判斷，不能急于下結(jié)論，以鼓勵(lì)為主。要有利于學(xué)生個(gè)體今后的發(fā)展，絕對(duì)不能打擊學(xué)生探究和實(shí)踐的積極性，而要幫助、引導(dǎo)他們獲取更多的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為他們將來(lái)的繼續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新工作奠定基礎(chǔ)。

在教育教學(xué)管理層面，要把學(xué)生的本位意識(shí)置于教育教學(xué)管理的最主要位置，并且要讓其貫穿于管理和教學(xué)的始終，讓學(xué)校、社會(huì)的所有資源都為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。