師愛固無聲 育人卻有形

□伍麗濃

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師，不僅只是傳播知識，教會學(xué)生掌握一定的技能，還要在學(xué)生健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用，既教書又育人。教書容易，育人難！學(xué)生的個性差異以及可持續(xù)發(fā)展性決定了教書育人工作繁復(fù)多變，沒有固定的模式，也沒有靈丹妙藥。要把這項艱巨而復(fù)雜的工作做好，靠的是什么？筆者認為，靠的是對職業(yè)的執(zhí)著，是對學(xué)生的愛。老師對學(xué)生的愛，是真誠無私的，沒有半點的虛情假意；老師對學(xué)生的愛，是圣潔的，不摻和任何的私心雜念；老師對學(xué)生的愛，似雪落春泥，悄然入土，孕育和滋潤著生命。師愛固無聲，育人卻有形，具體表現(xiàn)在老師對學(xué)生的關(guān)心愛護、尊重理解、言傳身教、贊賞激勵。教師的真摯情感能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生也會愛老師，做到“親其師而信其道”。

一、以真心關(guān)愛引起學(xué)生愛的共鳴

教師真誠無私的愛是一股巨大的教育力量和極其重要的教育手段，是一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁。只有教師真心關(guān)愛學(xué)生，才能把握學(xué)生的情感世界，與學(xué)生建立深厚的感情。以情感人，以愛育愛，學(xué)生自然會把對老師的愛轉(zhuǎn)化為愉悅地接受教育和積極主動地學(xué)習(xí)、做事的內(nèi)在動力。

學(xué)生小盛性格孤僻且辨別是非的能力比較弱，因長期得不到父母的關(guān)愛而自暴自棄。有一次，他因好奇去圍觀社會不良青年打架，結(jié)果被巡警帶到了派出所。當(dāng)我趕到派出所時，面對著犟得像頭牛般的他，沒有呵斥，而是選擇了送他回家，在路上，我真城地表達了自己的關(guān)愛之情，耐心傾聽他的心聲。待到他緊握著的拳頭松開后，曉之以道德之理，導(dǎo)之以守法之行。為了讓他不被社會不良青年騷擾，在家長不方便接送時，我總能準(zhǔn)時接他上學(xué)和放學(xué)，為他撐起安全保護傘。為了及時了解他的思想狀況，特意制造了更多與他相處的機會，如面對面地批改作業(yè)與輔導(dǎo)，攜手合作分好每一天的早餐，每天抽時間陪喜歡運動的他參加跑步鍛煉，等等。漸漸地，他遇事不再莽撞，也對我敞開心扉說自己的煩惱，與我分享他的快樂。

事實證明，教師的真心關(guān)愛可以引起學(xué)生愛的共鳴，學(xué)生會心悅誠服地接受老師的教育，努力改掉陋習(xí)，甚至是蛻變，主動求知。

二、以尊重理解架起信任的橋梁

“金無足赤，人無完人”，自控能力和自我管理能力正處于發(fā)展期的小學(xué)生很容易犯錯，他們的一些行為可能會跟老師和學(xué)校的要求背道而行。這時候，斥責(zé)、懲罰并非是最佳的方法，教師應(yīng)靜下心來，細致地調(diào)查事情發(fā)生的原因，換位思考，站在學(xué)生的角度分析問題。一個善意的笑容、一句鼓勵的話語、一個親切的動作，都可以換來學(xué)生的信任，開啟學(xué)生緊閉的心門。

學(xué)生小欣是班長，能歌善舞、能言善辯，參加各項比賽成績斐然，因此，她是孩子們心中的楷模。有一天早上，我在進行二次批改工作 （檢查和批改學(xué)生的試卷錯題訂正作業(yè)）時發(fā)現(xiàn)唯獨不見她的數(shù)學(xué)試卷，找她詢問原因，她以忘記帶回學(xué)校為理由搪塞。中午休息時間，我在垃圾桶中發(fā)現(xiàn)了被小欣遺棄的試卷，試卷上既不見訂正錯題的痕跡，也不見家長的評價意見。面對欺騙老師又欺騙家長的小欣，我選擇利用放學(xué)時間單獨與她面對面對話：“考得太差，怕在同學(xué)們的心目中失去威信，只好選擇逃避。”當(dāng)聽到我道出她的心里話時，她哭了，毫無保留地說出了自己的想法，還主動請我?guī)椭峙鋵W(xué)習(xí)和活動時間，授予她更有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

尊重學(xué)生的人格，客觀地評價學(xué)生的行為，在理解和關(guān)心學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教育活動，這樣的教育才富有人情味，更容易感染學(xué)生，從而達到心與心的交流，情與情的相融，在師生之間架起信任的橋梁。

三、以率先垂范贏得學(xué)生的愛戴

教師不只是教書，更要育人，在要求學(xué)生愛校如家，養(yǎng)成良好習(xí)慣時，教師更要做好表率。不隨地扔垃圾，遇到垃圾主動撿起來，愛護公物，使學(xué)生對自己另眼相看，自覺學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)生忘了跟老師問好時，教師要主動與學(xué)生問好，以身示范，引導(dǎo)學(xué)生做到禮貌待人；在要求學(xué)生認真學(xué)習(xí)時，教師要細致地批改學(xué)生的作業(yè)，細心聆聽學(xué)生發(fā)表的意見，耐心幫助學(xué)生解決問題。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師在教學(xué)過程中不能照本宣科，而是要大膽重組教材，用靈活多樣的方法引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，允許學(xué)生標(biāo)新立異；要想學(xué)生積極鍛煉，教師要主動加入他們的隊伍，為學(xué)生樹立榜樣，拉近師生距離。教師還可以在課間與學(xué)生談古論今，交流對天文地理、文學(xué)時事、網(wǎng)絡(luò)時尚的看法，讓學(xué)生明白擁有淵博的知識和豐富的閱歷源于勤奮好學(xué)。在學(xué)生有了進步時，教師要表揚鼓勵；在學(xué)生遇到困難時，教師要引導(dǎo)他們克服。

這樣，無聲的師愛成了看得見、感受得到的榜樣示范。學(xué)生崇拜教師胸懷坦蕩、知識淵博、銳意創(chuàng)新，崇敬教師擁有一顆真誠、熱情和無私奉獻的心。學(xué)生為了博得教師的愛，獲得老師稱贊和肯定，他們會積極奮發(fā)向上，自覺地規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

四、以贊賞激勵推動學(xué)生走向成功

蘇霍姆林斯基說過：“善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗?！辟澷p是一種激勵和引導(dǎo)，教師激勵性的評價是學(xué)生學(xué)習(xí)信心的催化劑。

學(xué)生小菲重文輕理，語文、英語成績穩(wěn)居全班前五名，數(shù)學(xué)成績卻總在倒數(shù)五名內(nèi)，她和她的家長都認為她是“數(shù)學(xué)白癡”。每當(dāng)遇上數(shù)學(xué)問題她就會莫名地心煩和慌亂，歸根到底是害怕心理作祟。我先給她打上一支“強心針”：“你是語文學(xué)科的佼佼者，理解能力和分析能力特別強，這些都是數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生都有的特征，相信自己，找對方法，肯下功夫的你也可以成為數(shù)學(xué)強手?！毕认ε聦W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理壓力，再想方設(shè)法增強她學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。如專門為她設(shè)計一些稍簡單的作業(yè)，從基礎(chǔ)知識入手，讓她在基礎(chǔ)訓(xùn)練中肯定自己的能力，從而專心聽課；表揚她不懂就問的求學(xué)精神，課后及時地幫助她查缺補漏，逐漸提升她的學(xué)習(xí)能力，達到“固本”的效果。教師的贊賞鼓勵，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，獲得力量。

學(xué)生在收獲成功時得到老師的贊賞激勵，固然會努力讓自己變得更優(yōu)秀；而學(xué)生在遇到困境或挫折時，教師的贊賞和激勵猶如一把火炬，重燃他們心中的希望之火，乃至燎原。

學(xué)生小樂本來是一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，一次突發(fā)的腦出血讓他在病床上躺了兩個多月，還留下了嚴(yán)重的后遺癥，酷愛籃球運動的他因不宜做激烈運動而不能在籃球場上與同學(xué)競技比拼，沉重的打擊讓他情緒低落，性情大變。于是，為了鼓勵他，我給他寫了“你能行”的四個理由：①長期的體育鍛煉讓你有了強壯的體魄，恢復(fù)能力自然會比一般人要快；②運動場上的比拼讓你具備頑強拼搏的精神，生活中的小挫折難不倒堅強的你；③你的運動細胞活躍與生俱來，不能成為籃球健將也可以成為其他項目的強者；④你思維縝密、靈活，組織能力強，是當(dāng)文體委員的最佳人選。當(dāng)他被評為學(xué)校的“十佳學(xué)生”，并以全年級第四名的好成績考入重點中學(xué)時，他送給我一張自己精心制作的卡片，卡片上寫著：“老師，謝謝您！在我跌倒的時候，是你的贊賞和鼓勵讓我站起來，推我走向成功之路。沒有你就沒有今天的我，我永遠也不會忘記你對我付出的心血和傾注的愛！”是的，教師的贊賞激勵也是愛，是學(xué)生前進的動力，可以助推學(xué)生走向成功的彼岸。

師愛如春風(fēng)，拂過學(xué)生的心胸；師愛如甘露，滋潤學(xué)生的心田；師愛如陽光，照耀學(xué)生前行的道路。師愛雖無聲無痕，卻有形有用。關(guān)愛、鼓勵、鞭策、教導(dǎo)或引領(lǐng)，不管是哪一種形式，只要是教師對學(xué)生付出真心的愛，都可以感動人心，洗滌心靈，催人上進。師愛，如此重要！

參考文獻：

[1]班華，陳家麟．中小學(xué)班主任實施素質(zhì)教育指南［M］．南京師范大學(xué)出版社，1999．

[2]曹亞梅．師愛是灑向?qū)W生心田的陽光雨露［J］．安徽教育，2015．