舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)的實(shí)踐探索

□張 燕

中小學(xué)舞蹈教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，是重要的課程之一。通過(guò)舞蹈教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助他們塑造美好的體形，并提高其協(xié)調(diào)能力與平衡能力。因此，在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生掌握舞蹈的基本特點(diǎn)與規(guī)律，使之形成良好的審美意識(shí)。

一、舞蹈教學(xué)與品德教育

1.基本概念。所謂舞蹈教學(xué)，即保存、傳授舞蹈技藝和舞蹈理論，普及舞蹈文化，促進(jìn)舞蹈藝術(shù)的繁榮發(fā)展。品德教育則是指為了培養(yǎng)學(xué)生的思想品德而進(jìn)行的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。

2.舞蹈教學(xué)中融入品德教學(xué)的意義。首先，在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生能夠形成團(tuán)結(jié)意識(shí)，最終形成集體價(jià)值觀。舞蹈的學(xué)習(xí)、排練和表演都對(duì)學(xué)生的要求較為嚴(yán)格，能夠幫助學(xué)生形成紀(jì)律觀念、合作觀念以及集體觀念。其次，在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生能夠形成持之以恒的品德。雖然學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容相對(duì)枯燥，訓(xùn)練過(guò)程很艱辛，但只要不斷堅(jiān)持、吃苦耐勞，就能夠掌握一定的舞蹈技能和藝術(shù)成就。再次，舞蹈教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格與心理素質(zhì)。舞蹈要求演員面向觀眾表演，在表演過(guò)程中不斷進(jìn)行交流，且需要具備良好的心理素養(yǎng)。因此，它有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢的性格，幫助其樹(shù)立健全的人格。最后，舞蹈教學(xué)有利于學(xué)生審美意識(shí)的提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)借助多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使之接受美學(xué)的熏陶與影響，并形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.舞蹈教學(xué)與品德教育結(jié)合的必要性。舞蹈教學(xué)涵蓋了多方面的教育內(nèi)涵，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，若能將舞蹈教學(xué)與品德教育有效結(jié)合，則必將有利于提升學(xué)生的情操陶冶、品德素養(yǎng)。

二、舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.調(diào)查對(duì)象分析。學(xué)生受年齡與生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們的理解能力及感悟能力有限，難以獨(dú)立體會(huì)舞蹈作品的內(nèi)涵與情感。因此，在舞蹈教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以游戲、故事、情景表演等方法培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)舞蹈作品內(nèi)涵與情感的能力。

2.調(diào)查結(jié)果分析。課題小組為了更好地了解舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，隨機(jī)對(duì)廣東省深圳市大鵬新區(qū)部分學(xué)校共200名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)部分舞蹈、形體教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)訪談。綜合調(diào)查和訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校的舞蹈教學(xué)中，教師仍然以舞蹈技能教學(xué)為主，而忽視學(xué)生品德素養(yǎng)的滲透與培養(yǎng)，未能很好地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。在調(diào)查中，有84%的學(xué)生反映學(xué)校的舞蹈課堂教學(xué)內(nèi)容基本是舞蹈動(dòng)作和技能的教學(xué)，形式比較單一、枯燥。同時(shí)，在對(duì)舞蹈教師的訪談中，我們發(fā)現(xiàn)由于課堂時(shí)間的限制，情感與品德的培養(yǎng)難以落實(shí)。由此可知，目前舞蹈教學(xué)中主要存在重視技能、忽視品德培養(yǎng)，部分教師未能落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，品德素養(yǎng)藝術(shù)化的教學(xué)模式不成熟等問(wèn)題。

三、在舞蹈教學(xué)中開(kāi)展德育的問(wèn)題分析

1.教師的教學(xué)方法問(wèn)題。教師是舞蹈課程與德育課程的實(shí)施者和引導(dǎo)者，但在具體的舞蹈教學(xué)中，部分教師主觀認(rèn)為中小學(xué)生缺少自我判斷的能力，因此，只形式性地將德育知識(shí)傳授給學(xué)生，而忽視了與學(xué)生的情感交流與互動(dòng)。同時(shí)，教師很少安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受知識(shí)，所以德育的效果不是很理想。另外，在學(xué)生的德育教學(xué)中，內(nèi)容枯燥、單一，導(dǎo)致學(xué)生難以理解德育內(nèi)容，因而難以達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

2.舞蹈教學(xué)沒(méi)有深入激發(fā)學(xué)生的審美特質(zhì)。舞蹈通過(guò)直觀的方式、多樣化的動(dòng)作，將人體的美展現(xiàn)出來(lái)，是實(shí)現(xiàn)審美教育的重要方法。在中小學(xué)舞蹈教學(xué)中，有效融入審美教育能夠提升學(xué)生的審美能力，但目前多數(shù)中小學(xué)舞蹈教師都未能充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教育中審美品德培養(yǎng)的重要性，他們往往采用單一的方式，學(xué)生僅僅受到技能和記憶方面的訓(xùn)練，而審美能力與品德素養(yǎng)的培養(yǎng)力度都不夠。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)忽略了品德素養(yǎng)。目前，我國(guó)舞蹈教學(xué)的評(píng)價(jià)方式較為單一，通常從理論與動(dòng)作這兩方面來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，但這種單一的評(píng)價(jià)方式忽視了學(xué)生的個(gè)體性與差異性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，因而不利于其舞蹈學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展。中小學(xué)學(xué)生正處于不斷發(fā)展的階段，他們的思維還有所欠缺，需要教師對(duì)他們進(jìn)行積極引導(dǎo)與綜合性評(píng)價(jià)。但在舞蹈教學(xué)中，多數(shù)教師還是以學(xué)生在課堂中的動(dòng)作規(guī)范程度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因而難以全面評(píng)價(jià)學(xué)生。

四、舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生品德素養(yǎng)的有效途徑

1.創(chuàng)新課堂內(nèi)容，挖掘德育審美價(jià)值。在舞蹈教學(xué)中，教師要深挖教材中的德育內(nèi)容，并借助多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在完成舞蹈學(xué)習(xí)的同時(shí)，也體會(huì)到其中的德育內(nèi)涵，最終提升自己的品德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)與品德教育的有效融合。例如，在民族舞的教學(xué)中，教師可通過(guò)多媒體、視頻等方式展示我國(guó)少數(shù)民族的圖片、人文歌舞影像，引導(dǎo)學(xué)生在不同的民族文化中了解各民族的性格特征以及舞蹈特色。

2.強(qiáng)化舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學(xué)生克服困難、積極進(jìn)取的頑強(qiáng)毅力。中華民族具有積極進(jìn)取的優(yōu)良傳統(tǒng)，舞蹈藝術(shù)的訓(xùn)練和節(jié)奏能夠調(diào)整學(xué)生的體能，有助于提升他們的身體素質(zhì)，還能夠改善其精神面貌。因此，在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確姿勢(shì)與動(dòng)作的訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展，培養(yǎng)其堅(jiān)持不懈、積極進(jìn)取的毅力。同時(shí)，舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程非常艱辛，學(xué)生不僅要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，還要在多次練習(xí)中樹(shù)立強(qiáng)大的信心，否則就容易半途而廢。因此，舞蹈教師要鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們克服消極的情緒，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立克服困難的信心，培養(yǎng)學(xué)生的毅力。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有舞蹈技能水平，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，多創(chuàng)設(shè)舞蹈情境，在教學(xué)中適當(dāng)穿插游戲律動(dòng)等活潑、生動(dòng)的教學(xué)手段，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)其逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

（2）通過(guò)舞蹈本身培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行審美教育，能夠提升學(xué)生的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在舞蹈表演中，學(xué)生通過(guò)技巧、技能與記憶表現(xiàn)出優(yōu)美的舞姿，給人以美的感受。對(duì)此，舞蹈教師可引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)編的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，并組織展示評(píng)比、評(píng)價(jià)交流等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的表現(xiàn)能力、審美意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.營(yíng)造良好的課堂氛圍，健全學(xué)生的心理素質(zhì)。常規(guī)舞蹈教學(xué)環(huán)境相對(duì)比較嚴(yán)肅，中小學(xué)學(xué)生還不能夠較好地表達(dá)出體會(huì)和感受，因而難以通過(guò)舞蹈展現(xiàn)自我。在舞蹈教學(xué)中，教師需要營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)體會(huì)和感受，以建立平等、融洽的師生關(guān)系。另外，教師還要及時(shí)了解學(xué)生的需求和感受，調(diào)整教學(xué)策略，穿插學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升教學(xué)效率。教學(xué)情境作為課堂教學(xué)的重要因素，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有著重要的意義，它能夠提高教學(xué)質(zhì)量，并通過(guò)潛移默化地浸潤(rùn)品德教育，幫助學(xué)生形成良好的品德素養(yǎng)。

4.開(kāi)展舞蹈禮儀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。在教育教學(xué)中，教師還應(yīng)拓展舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，開(kāi)展特色舞蹈教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，結(jié)合學(xué)校禮儀規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)舞蹈訓(xùn)練中針對(duì)男生的紳士禮儀以及女生淑女禮儀的教學(xué)，以及男女生舞蹈組合等途徑，實(shí)現(xiàn)禮儀的學(xué)習(xí)，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的禮儀規(guī)范，形成良好的禮儀習(xí)慣等目的。

綜上所述，將舞蹈教學(xué)與德育有效融合，不僅是舞蹈教學(xué)本身的要求，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。因此，在具體的舞蹈教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)情，從提高教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)出發(fā)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，改善師生關(guān)系，從而有效達(dá)成教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。