新課程下高中英語(yǔ)校本課程開發(fā)的途徑探析

史芳媛

（洛陽(yáng)理工學(xué)院附屬中學(xué)，河南 洛陽(yáng)）

在校本課程中，學(xué)校屬于其中非常重要的基礎(chǔ)部分，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生以及教學(xué)人員的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)國(guó)家課程以及地方課程做出相應(yīng)的改變，或者是對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，最終形成具有學(xué)校特色的校本課程。基于新課程背景下，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，一定要加強(qiáng)對(duì)校本課程的開發(fā)工作，從而才能不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

一、與實(shí)際生活之間進(jìn)行結(jié)合

高中英語(yǔ)屬于一門語(yǔ)言性的學(xué)科，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該與實(shí)際生活之間實(shí)現(xiàn)有效的連接，特別是在英語(yǔ)成為世界官方語(yǔ)言的背景下，已經(jīng)在人們的日常生活和工作中實(shí)現(xiàn)了非常廣泛的應(yīng)用，與人們生活之間實(shí)現(xiàn)了緊密的結(jié)合。但是，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中通常會(huì)將重點(diǎn)放在課本上，而沒有在實(shí)際生活中進(jìn)行合理的運(yùn)用，這就造成高中英語(yǔ)在教學(xué)情境方面呈現(xiàn)出了非常明顯的單一性，同時(shí)也會(huì)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升帶來了一定的影響。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校在開展高中英語(yǔ)課時(shí)，應(yīng)該與實(shí)際生活之間實(shí)現(xiàn)有效的連接，讓學(xué)生可以在自己的生活中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而可以實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的合理運(yùn)用。對(duì)面向生活中的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行不斷的拓展，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀以及應(yīng)用能力實(shí)現(xiàn)明顯的提升。

二、采用英語(yǔ)原聲，開展高中英語(yǔ)校本聽力課程

因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育方面的限制，所以在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很多教師都將重點(diǎn)放在了學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)方面，而沒有對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽力的培養(yǎng)引起足夠的重視，又因?yàn)槲覈?guó)英語(yǔ)教學(xué)所經(jīng)歷的時(shí)間比較短，所以經(jīng)常會(huì)受到教學(xué)資源方面的限制。結(jié)合目前的實(shí)際情況可以看出，英語(yǔ)教師在專業(yè)水平方面存在明顯的差異，很多教師的英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，這就造成學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力一直無法實(shí)現(xiàn)明顯的提升，甚至還存在一部分學(xué)生出現(xiàn)聽不懂的現(xiàn)象。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)原聲進(jìn)行充分利用，增加高中英語(yǔ)校本聽力課程，在此基礎(chǔ)上將原音材料的輔助作用充分發(fā)揮出來，通過這種方式可以促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)聽力實(shí)現(xiàn)明顯的提升。在這一過程中需要注意的是，在對(duì)英語(yǔ)原音材料進(jìn)行選擇時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力進(jìn)行全面分析，從而對(duì)原音材料進(jìn)行合理選擇，采取循序漸進(jìn)的方式完成聽力教學(xué)過程。

三、結(jié)合英美文化，開展高中英語(yǔ)校本文化課程

因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)本身就屬于一門語(yǔ)言性的學(xué)科，所以在一定程度上可以將國(guó)家文化有效體現(xiàn)出來，其中所涉及的詞匯以及短句都有著一定的文化內(nèi)涵，這也是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中非常重要的內(nèi)容，但是，這些知識(shí)也正是目前英語(yǔ)教材中所缺少的。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師可以將英美文化之間實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合，在此基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的高中英語(yǔ)校本文化課程，對(duì)英美國(guó)家的實(shí)際情況進(jìn)行分析，可以通過講座的方式對(duì)英美國(guó)家文化進(jìn)行講解，對(duì)兩個(gè)國(guó)家英語(yǔ)存在的不同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，這樣學(xué)生就可以對(duì)英美文化進(jìn)行全面了解，從而為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)條件，可以站在本質(zhì)的角度上對(duì)英語(yǔ)文化進(jìn)行理解。高中英語(yǔ)校本課程開展過程中，在形成方面呈現(xiàn)出了一定的多樣性，教師除了通過講座的方式對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行講解之外，還可以選擇一些具有代表性的電影，讓學(xué)生在對(duì)英美國(guó)家文化電影進(jìn)行觀看的過程中，可以對(duì)英美語(yǔ)言文化內(nèi)涵進(jìn)行全面的了解。

四、加強(qiáng)課堂討論環(huán)節(jié)

高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是為了提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要在英語(yǔ)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上開展開放式的討論課程。對(duì)于相關(guān)的教學(xué)人員而言，應(yīng)該將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，開展相應(yīng)的英語(yǔ)演講比賽，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到其中，同時(shí)也可以選擇一些具有開放性的話題，然后在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行討論，讓學(xué)生在進(jìn)行討論的過程中可以對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的掌握，從而提升自身對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，并且還能在一定程度上提升學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。

綜上所述，在新課程背景下，要想促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的不斷提升，一定要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課程校本的開發(fā)工作。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行全面的掌握，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理選擇，開發(fā)出具有學(xué)校特色的英語(yǔ)校本課程，從而不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。