淺析高中語(yǔ)文教育的創(chuàng)新教學(xué)

魏海娟

（寧夏大學(xué)附屬中學(xué)，寧夏 銀川）

興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。不管高考的壓力有多大，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)有多繁重，教師始終都應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首位，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其平衡各方面壓力的重要力量。不過(guò)，縱觀現(xiàn)今的高中語(yǔ)文教學(xué)，很多教師將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)看得很重，這使得他們?cè)诤艽蟪潭壬虾雎粤藢W(xué)生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)。學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么其學(xué)習(xí)效率勢(shì)必十分低下，更嚴(yán)重的是，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失將極有可能致使其對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，這對(duì)其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的發(fā)展是十分不利的，同時(shí)也會(huì)嚴(yán)重影響高中語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步。正因?yàn)榇?，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法顯得十分重要且必要。

一、積極運(yùn)用課堂研討機(jī)制

新課改提倡教師要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，換言之，在現(xiàn)今的課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)扮演好“向?qū)А钡慕巧?，依?jù)學(xué)生的合理要求以及在學(xué)習(xí)上的需求，給予其一定的指導(dǎo)。需要注意的是，“向?qū)А钡淖饔媒^非是強(qiáng)制性地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要重視傾聽學(xué)生的聲音，為此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流?，F(xiàn)階段，師生平等交流、研討的現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)在了高中語(yǔ)文教學(xué)中，不過(guò)這種現(xiàn)象的持續(xù)性不夠，以至于最終所呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)效果并不是十分明顯，因此，身為高中語(yǔ)文教師的我們，應(yīng)當(dāng)盡可能地將這種課堂研討機(jī)制常態(tài)化，這樣隨著師生交流的深入，教師能更好地掌握學(xué)生的思想，從而能更加有針對(duì)性地去設(shè)計(jì)教學(xué)策略，以提高教學(xué)的有效性。

二、充分利用多媒體技術(shù)授課

在現(xiàn)代教育教學(xué)之中，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了普及，并且已經(jīng)幫助廣大教師取得了較為可觀的教學(xué)成果。不過(guò)在實(shí)際的高中語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師只發(fā)掘出了多媒體技術(shù)的文本功能，并沒有充分發(fā)揮出該技術(shù)在教育教學(xué)上的真正作用。要知道，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的功能已經(jīng)越來(lái)越多元化，如VR技術(shù)、微課APP教學(xué)等，因此，為了有效提升高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，廣大高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用的研究，并基于自身的教學(xué)內(nèi)容，靈活地將相應(yīng)功能安插在具體的教學(xué)中，以為高中語(yǔ)文教學(xué)增色增味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)例子，在教學(xué)《滕王閣序》這篇文章的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體大屏幕為學(xué)生展示滕王閣的VR全景，如此，既可以有效豐富語(yǔ)文課堂的內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)《滕王閣序》這篇文章的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

三、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

教室里的學(xué)習(xí)氛圍能對(duì)學(xué)生造成很大的影響，例如，壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，就很容易阻塞學(xué)生的思考，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在壓抑的學(xué)習(xí)氛圍下，無(wú)論教師使用什么樣的教學(xué)方法，都很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。而如果學(xué)生能處在一個(gè)相對(duì)輕松的班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)，那么其精神壓力會(huì)小很多，從而能使其獲得較為快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。那么，究竟如何為學(xué)生打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍呢？具體來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，雖然人們常說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，但是教師如果總是表現(xiàn)得非常嚴(yán)厲，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的疏離，為此，教師在與學(xué)生交流和溝通的時(shí)候，一定要將自己的人格放在與學(xué)生對(duì)等的位置上，基于此，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)、大膽質(zhì)疑，與此同時(shí)，還要及時(shí)地對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)或作出具有積極性的評(píng)價(jià)，總之，教師要表現(xiàn)出親切、友善的一面，如此，學(xué)生對(duì)教師的好感勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)，這對(duì)輕松學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造是十分有益的，同時(shí)，還能促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升。

四、積極開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能有效錘煉和提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，它對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)與能力的發(fā)展具有重要意義；此外，教師積極組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有效豐富學(xué)生的課余生活、陶冶學(xué)生的情操、緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)以及健康成長(zhǎng)是十分有利的。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，廣大高中語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)予以充分重視，并結(jié)合自身以及學(xué)校的教學(xué)實(shí)況積極開展一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如詩(shī)歌創(chuàng)作比賽、話劇表演、校園作文比賽等等。

總而言之，教師要想有效應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教育對(duì)現(xiàn)今高中語(yǔ)文教學(xué)的要求，充分滿足當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)需求，就必須基于自己的教學(xué)實(shí)況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、身心特點(diǎn)等因素，積極地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)此，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以上四條策略，希望能給其他教師帶來(lái)一些幫助。