關(guān)于高中物理常見電學(xué)實(shí)驗(yàn)問題的探究

張錦模

（甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué)，甘肅 白銀）

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以說是其中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在開展電學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生不僅需要掌握一定的電路連接方式，同時(shí)也要掌握一定的電表讀取方式，以此保證實(shí)驗(yàn)的順利開展。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的常見問題進(jìn)行總結(jié)記錄，并對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí)，以此保證未來的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生思維能力以及分析能力的發(fā)展。

一、電學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的選擇問題

在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師首先需要進(jìn)行的工作就是對(duì)整體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行檢查，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中需要用到的器材以及設(shè)備進(jìn)行選擇，以此保證實(shí)驗(yàn)的順利開展。同時(shí)，教師還需要重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)的安全性，防止由于客觀因素的存在造成人身威脅。因此，在選擇實(shí)驗(yàn)儀器的過程中，教師需要對(duì)以下幾點(diǎn)問題加大關(guān)注程度：第一，教師需要選擇合理的量程。在開展電力實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，選擇較大的量程能夠降低實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的偏差，進(jìn)而降低實(shí)驗(yàn)的失敗率。第二，在選擇變阻器的時(shí)候，教師需要選擇合適的滑動(dòng)變阻器。一般來說，為了保證實(shí)驗(yàn)的順利開展，教師都會(huì)選擇自身電阻小于負(fù)載電阻的變阻器。第三，在開展實(shí)驗(yàn)的過程中，教師一定要設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)流程，并始終堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室的要求以及規(guī)則。比如，在選擇實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，教師需要將實(shí)驗(yàn)器材自身的測(cè)量數(shù)值偏差進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此保證實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)定開展，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材選擇的過程中，教師需要遵循一定的物理原則。比如，當(dāng)教師在選擇電源的過程中，需要選擇電動(dòng)勢(shì)能較大的電源；在選擇電表的時(shí)候，則需要選擇量程較小的電表。

二、電流表的內(nèi)接和外接問題

首先，在此部分內(nèi)容中，可以假設(shè)一個(gè)物理電學(xué)的實(shí)驗(yàn)問題：假設(shè)現(xiàn)在有兩個(gè)不同的電路。A電路的電流表所采用的連接方式是外接，B電路的電流表所采用的連接方式是內(nèi)接，那么試分析，這兩種不同的連接方式分別適用于什么樣的電路圖？

通過分析我們可以做出如下的解釋：首先，教師可以將電流表的內(nèi)阻值設(shè)為A，將電壓表的內(nèi)阻值設(shè)置為B，將測(cè)量電阻自身的阻值設(shè)置為C。然后，教師可以組織學(xué)生站在不同的情況下對(duì)這一問題進(jìn)行分析，并得出如下數(shù)據(jù)：當(dāng)B/C＞C/A時(shí)，電流表的連接方式應(yīng)該是外接；當(dāng)B/C＜C/A時(shí)，電流表的連接方式應(yīng)該是內(nèi)接；當(dāng)B/C=C/A時(shí)，則兩種連接方式均適用。

此外，倘若在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)ABC之間的關(guān)系進(jìn)行分析，那么便可以使用外接的方式開展實(shí)驗(yàn)，以此保證學(xué)生的人身安全以及實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)定。

三、電阻測(cè)量的方法形式問題

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，針對(duì)于電阻測(cè)量的問題來說，一直都是學(xué)生公認(rèn)的實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)。在此部分的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生需要掌握不同的電阻測(cè)量方式，比如伏安法測(cè)電阻、歐姆表測(cè)電阻以及替代法測(cè)電阻。其中，在物理電力實(shí)驗(yàn)的過程中，伏安法測(cè)電阻是最為常用的方式，也是最為簡(jiǎn)單的方式。其主要運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備就是電流表以及典雅表，所依據(jù)的物理知識(shí)是歐姆定律。比如，在開展實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生所擁有的設(shè)備只有一個(gè)電表，那么學(xué)生可以按照標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)以及普通規(guī)格的電阻對(duì)其進(jìn)行測(cè)試，但是當(dāng)電表自身存在一定的電阻時(shí)，學(xué)生就需要利用歐姆定律以及電流表對(duì)其進(jìn)行測(cè)試。但是相較于其他兩種方式來說，歐姆定律測(cè)量法所獲取的數(shù)據(jù)較為模糊。

四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程和方法問題

首先，教師需要明確整體實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理，并對(duì)其中所能夠應(yīng)用到的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理；其次教師需要按照實(shí)驗(yàn)的流程選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材以及測(cè)量電阻的方法。

此外，在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師一定要注重實(shí)驗(yàn)的安全性以及精準(zhǔn)性。所謂安全性指的就是在電力實(shí)驗(yàn)的過程中，電路中所含有的電流一定不能超過電路自身的最大值，其他所有的數(shù)據(jù)也都應(yīng)該保持在可控的范圍內(nèi)。所謂精準(zhǔn)性指的就是，當(dāng)教師在選擇電表時(shí)，一定要保證電表的指針能夠保持在中間刻度上。

綜上所述，在素質(zhì)教學(xué)不斷深入的當(dāng)今時(shí)代，高中教師一定不能只注重學(xué)生的考試成績(jī)，而應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合化發(fā)展。在高中物理教學(xué)的過程中會(huì)出現(xiàn)較多的實(shí)驗(yàn)類內(nèi)容。在針對(duì)這部分內(nèi)容開展教學(xué)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，通過自己的努力學(xué)習(xí)知識(shí)，并對(duì)其中會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，保證學(xué)生的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。