新課程理念下高中地理有效教學策略研究

馬晶晶

（銀川市實驗中學，寧夏 銀川）

地理作為高中教育的一個重要部分，越來越被大家關注。而如何開展有效的地理教學也成為人們重點思考的問題。隨著新課程改革的不斷深入，“地理有效教學”的理念也被更多人認可。本文就從這個角度出發(fā)，簡單分析一下新課程理念下高中地理有效教學策略的研究，從而為促進學生的全面發(fā)展提供自己的一些建議。

一、新課程理念下對地理有效教學的界定

（一）注重興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，一個人只要對學習地理產生強烈的興趣，就一定會做出積極的反應。高中地理的有效教學不在于教給了學生多少個知識點，解決了多少道地理題，而是能否端正學生學習的心態(tài)，讓他們發(fā)自內心地想要探索地理的相關問題。通過有效的教學方法讓學生消除對地理學習的恐懼，培養(yǎng)他們探索的興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。

（二）注重培養(yǎng)學生的地理素質

隨著教育的改革，現在的高考地理出題也越來越生活化，很多的問題都和我們的生活息息相關。除了考查學生的基礎知識，還考查學生基本技能的運用能力。在平時的學習中，老師還要多給學生機會，讓他們運用自己的知識解釋、說明地理中的社會問題和自然現象。培養(yǎng)學生有意識地觀察和分析生活中的一些問題，只有學生的地理素質提高了，他們才能更好地應對地理考試中出現的各種問題。

（三）為學生以后的發(fā)展奠定基礎

地理課程中有很多的內容都是反映現實生活的，如全球人口的變化、資源的增減、環(huán)境問題，還有一些可持續(xù)發(fā)展的先進理念。這就說明，學習地理不僅要求學生熟練掌握地理的基礎知識，還對他們的終身發(fā)展起著重要的作用。老師要樹立促進學生全面發(fā)展的理念，為學生以后的發(fā)展打下基礎，這不僅是時代對學生的要求，也是對老師有效教學的要求。

二、新課改背景下高中地理課堂有效教學的途徑

（一）確定合適的教學目標

高中地理中有很多的重點和難點，那么老師就要思考如何開展課堂教學才能達到高中地理的要求。首先，老師要有很明確的目標意識，這樣才能更好地把握教學目標。其次，老師要反復研究課本的內容和課本的解讀，明確目標的內涵。最后，老師在制訂目標的時候，一定要考慮學生的實際情況，這樣才能真正促進學生的發(fā)展。

（二）確定適度的教學內容

高中地理有效教學的開展，不僅是看能教多少知識點，而是更加注重教學的質量。如果一節(jié)課的知識點太少，那么不僅會浪費學習的時間，還會讓學生覺得過于簡單而沒有積極性。所以，老師在地理的教學中，要把握好一節(jié)課的內容，從學生的實際情況和認知需求出發(fā)，尋找一個合適的點。在這個過程中，教師一定要確保學生的主體地位，讓教學的任務為學生的學習活動而服務。

（三）創(chuàng)設相應的情境，激發(fā)學生產生疑問

教學活動是不是有效，有一個重要的衡量標準，那就是學生是不是有了進步。而想要讓學生有全面的進步，必不可少的就是讓學生產生疑問。所以老師必須要培養(yǎng)學生的問題意識，為學生創(chuàng)設一個主動思考的情境，激發(fā)學生提出問題。學生只要什么知識點都想問問為什么，那就是說明他們在思考。時間一長，他們的綜合能力就會得到顯著提高。

（四）培養(yǎng)學生創(chuàng)新和合作的能力

新課改提出學生必須是高中地理學習的主體。不管是在制訂教學目標還是在確定教學內容時，都應該以學生為主，從而最大限度地激發(fā)學生的主動性。只有學生把自己當成學習的主人，他們才會根據自己實際的情況安排自己的學習，和別人一起合作。例如，在學習“時區(qū)和日界線”這個部分時，老師就可以讓同桌互相講給對方聽，也可以再找一些題目，讓他們多次進行練習，這樣不僅僅可以讓他們熟悉知識點，還可以增強他們的語言表達能力和合作能力。

總而言之，開展有效的高中地理教學活動，離不開高中地理老師的努力。老師不僅僅要確定教學目標，選擇合適的學習內容，同時還要積極地給學生創(chuàng)造適合學習的環(huán)境。在這個過程中，還要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和工作能力，最終提高學生的地理素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。