論新高考背景下高中語文閱讀教學(xué)的改革與創(chuàng)新

韓麗娜

（石家莊市平山縣教育局教研室，河北 石家莊）

隨著高考的改革，語文試卷中閱讀理解所占的比重越來越大，閱讀理解題型成為高考選拔人才的關(guān)鍵題型。要想提高語文綜合能力，更加從容地應(yīng)對新高考中語文科目的考查，需要將語文閱讀理解作為教學(xué)的關(guān)鍵點。那么如何才能順利地開展語文閱讀理解課程呢？

一、高中語文閱讀的重要性

語文是其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而閱讀則是語文學(xué)習(xí)的根本?！靶夭匚哪珣讶艄?，腹有詩書氣自華”，是古人形容文人的修養(yǎng)和氣質(zhì)的詩句，要想達到如此境界，不斷地閱讀積累是唯一的捷徑。閱讀的過程是學(xué)生氣質(zhì)沉淀的過程，學(xué)生通過閱讀不但能得到心靈的凈化，還能得到歷練。另外，高考形式的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致考查的側(cè)重點向閱讀上轉(zhuǎn)移，這也要求學(xué)生必須重視閱讀。

二、新高考背景下高中語文教師要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)型

1.積極開發(fā)校本資源

語言與文字是人類交流的主要方式，語文課程的教學(xué)是對語言和文字文化傳承的重要工具，而語文課文內(nèi)容上又有其特殊的人文性，因此語文課程的重點要放在語文素養(yǎng)的培養(yǎng)上。高中生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重點是對聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，從語言的感知到分析再到理解、運用能力的培養(yǎng)，是一個正向的積累。要想課程開展與課程目標相統(tǒng)一，必須對課標進行正確的解讀，對課程進行建設(shè)。新高考要求促進學(xué)生的全面發(fā)展，所以要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師需要在上好基礎(chǔ)課程的同時，積極開發(fā)相關(guān)的校本課程，開展美文、類文閱讀，由課內(nèi)到課外，提供多元的語文讀本供學(xué)生學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

校本課程的開發(fā)可以以已有課程為基礎(chǔ)，結(jié)合實際歷史和地域資源，滲透國學(xué)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將語文課程的人文特點加以發(fā)揮。對高中學(xué)生來說，《解讀〈論語〉》《談〈孟子〉》等國學(xué)和傳統(tǒng)文化課程對學(xué)生的古漢語文學(xué)素養(yǎng)提高具有很大的促進作用；而《名著選讀》《小說賞析》等文學(xué)作品課程，有助于拓寬學(xué)生的知識和眼界；《演講與口才》《影視欣賞》《話劇表演》等活動體驗課程有助于學(xué)生認識自我、完善自我；《百家講壇》《名人講座》等交流課程能夠讓學(xué)生從書本走向生活，從而愛上閱讀、愛上表達，體會閱讀的魅力，提高自身的綜合素質(zhì)。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，是教學(xué)的主要實施過程，高考改革將語文的教學(xué)目標定位為對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在表達個人思維、情感和意志時，能夠擺脫“書到用時方恨少”的困境。因此教師要徹底摒棄“填鴨式”課堂，由原來的“我講你聽”“我講你記”的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎ネㄓ袩o”“相互討論”“老師引導(dǎo)、學(xué)生主動學(xué)習(xí)”的模式，徹底擺脫以考定教的教學(xué)思維模式，解放思想、創(chuàng)新思路，從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

具體的課堂模式的轉(zhuǎn)變應(yīng)該從教學(xué)組織形式和教學(xué)方式上出發(fā)，用主動的學(xué)生探究式學(xué)習(xí)替代被動的灌輸式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)而外地關(guān)注文學(xué)的內(nèi)涵，正確理解文學(xué)內(nèi)涵，并獲得啟迪。例如，在講授古文《岳陽樓記》時，教師教學(xué)的重點應(yīng)放在對作者獨到的人文審美以及高尚的理想抱負等文學(xué)內(nèi)涵進行賞析，用博大深邃的思想境界填充學(xué)生的內(nèi)心。

3.開展閱讀與寫作，拓寬學(xué)生的視野

社會性是人的特性，隨時把握時政熱點，對學(xué)生正確了解社會形勢、適應(yīng)社會有非常重要的作用。

語文教師應(yīng)該以時政和社會熱點為素材，開發(fā)相應(yīng)的閱讀課程，將時文評論作為閱讀能力檢查方式，這不但能提高學(xué)生的閱讀水平和寫作水平，而且能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中積累更多的時政素材，掌握一定的時事政治，拓寬了學(xué)生的閱讀面，也提高了其政治修養(yǎng)。

閱讀與寫作是一個緊密聯(lián)系且相互促進的整體，因此要想二者能夠共同提高，開展品評活動是必不可少的。為了進一步提升學(xué)生的思想境界，提高學(xué)生的文化品位，語文教師應(yīng)該為學(xué)生開展文學(xué)作品的品評類活動，展示讀書筆記、讀后感，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流從書中學(xué)到的精神、體會到的情感，營造閱讀氛圍。

“書籍是全世界的營養(yǎng)品”，閱讀習(xí)慣的形成將受益終生。