試論高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的探究

陳妙琴

（廣東省廣州市禺山高級中學(xué)，廣東 廣州）

隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)代教育領(lǐng)域?qū)Ω咧谢瘜W(xué)教育提出了更高的要求，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，這對于促進發(fā)展高中化學(xué)教育改革具有重要的意義。換言之，化學(xué)核心素養(yǎng)有助于對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的探究能力得到發(fā)展，使學(xué)生的社會責(zé)任意識得到強化，讓學(xué)生能夠更加全面、深入了解與化學(xué)相關(guān)的各個領(lǐng)域，從而促進學(xué)生創(chuàng)新意識的提高，實現(xiàn)對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的提高。因此，高中化學(xué)教師需要圍繞化學(xué)核心素養(yǎng)開展教學(xué)指導(dǎo)，注重學(xué)生化學(xué)能力的全面提高，對作為學(xué)習(xí)個體的學(xué)生予以充分尊重，同時還需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求對其教學(xué)過程進行不斷優(yōu)化和改善，從而為學(xué)生化學(xué)能力素養(yǎng)的進一步提高提供保障。

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)概述

高中生在化學(xué)認(rèn)知活動中最為關(guān)鍵的素養(yǎng)表現(xiàn)就是對化學(xué)問題的解決，這能夠在一定程度上反映出學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知視角。再者，新課程背景下的高中化學(xué)課程目標(biāo)不僅要求學(xué)生對知識和技能進行培養(yǎng)，還需要注重學(xué)生對過程與方法的掌握，使學(xué)生的態(tài)度情感與價值觀能夠得以綜合發(fā)展。因此，高中化學(xué)教師需要強化訓(xùn)練學(xué)生的知識掌握能力，結(jié)合實驗教學(xué)幫助學(xué)生對化學(xué)知識進行積累和學(xué)習(xí)，促進學(xué)生知識與技能水平的提升?？茖W(xué)觀念作為高中化學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，影響著學(xué)生探究意識和推斷思維的培養(yǎng)與發(fā)展。由此可見，高中化學(xué)核心素養(yǎng)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提高，能夠?qū)⒒瘜W(xué)的學(xué)習(xí)方法和過程體現(xiàn)出來，使學(xué)生加工和獲取信息的能力得到有效提升，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對化學(xué)的魅力有著更加深刻的感知和體會。

二、高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義和必要性

1.有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)習(xí)習(xí)慣決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于高中化學(xué)學(xué)科而言，該學(xué)科具有較強的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性和實踐性，為了確保學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識有更加全面、深入的掌握，高中化學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也能夠體現(xiàn)出學(xué)生良好的化學(xué)核心素養(yǎng)。高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，一方面有助于深化高中化學(xué)教學(xué)改革，進一步明確高中化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，另一方面有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘。高中階段作為學(xué)生生理和心理快速發(fā)展的特殊時期，教師需要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中得到有效調(diào)動，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機。由此對其教學(xué)知識進行自主探究和學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后更好的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

2.有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高

在核心素養(yǎng)影響下開展高中化學(xué)教學(xué)，教師除了會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果予以重視之外，還會更加注重學(xué)生綜合運用能力的提高，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，將學(xué)生的“被動聽課模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)模式”，發(fā)揮學(xué)生的課堂主導(dǎo)作用，使學(xué)生的主觀能動性得到更好的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平得到提高。化學(xué)核心素養(yǎng)是化學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)的能力，化學(xué)核心素養(yǎng)要通過“知識與技能”“思維與表達(dá)”“交流與反思”三個方面表現(xiàn)出來，這三個方面也是描述核心素養(yǎng)水平的三個維度。核心素養(yǎng)從本質(zhì)上講是以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨的教育。著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，核心素養(yǎng)是以注重開發(fā)教育者的潛能和促進受教育者德、智、體、美諸方面的發(fā)展為基本特征的教育。從價值上看，它反映了學(xué)生的社會參與、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫嫠纬傻那楦袘B(tài)度、價值取向和行為方式，也體現(xiàn)了學(xué)生自主發(fā)展、自我管理等方面的積極表現(xiàn)。

三、高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.對高中化學(xué)課程有整體的把握

基于化學(xué)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)，整體理解化學(xué)課程是基礎(chǔ)。高中化學(xué)課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它在解決人類社會發(fā)展過程中面臨的有關(guān)問題、提高人類的生活質(zhì)量、促使人與自然和諧相處等方面發(fā)揮著重要的作用。整體掌握化學(xué)課程目標(biāo)，需要整體感悟化學(xué)核心素養(yǎng)。在這一過程中，學(xué)生在不斷感悟、反復(fù)揣摩、實驗探究、合作學(xué)習(xí)、調(diào)查咨詢中，得到新的化學(xué)模式，改進思維品質(zhì)，擴大應(yīng)用范圍，提升關(guān)鍵能力，改善思維品質(zhì)，養(yǎng)成核心素養(yǎng)。

2.提高各課程的創(chuàng)造性

化學(xué)教師的基本功一定要過硬，要靈活運用化學(xué)教材，而不是被教材所用?；诨瘜W(xué)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)，對教師的要求比傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)要高很多，要求教師能從鏈條式的教學(xué)中脫離出來。以“主題”作為教學(xué)的基本思考對象，養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)的核心習(xí)慣，同時也是深度學(xué)習(xí)的有效方式。將“教”與“學(xué)”結(jié)合起來，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生從課堂上學(xué)到的不只是書本內(nèi)容，更是能力。

3.通過“由問尋答，由答知問”抓住教學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

古人有云“授之以魚不如授之以漁”，會學(xué)比學(xué)會重要得多，抓住研究問題的重點，只有抓住了本質(zhì)才能更好地理解和提升化學(xué)核心素養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)過程中，實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑。化學(xué)實驗?zāi)芙o學(xué)生展現(xiàn)諸如顏色變化、放出氣體等生動、新奇、鮮明的化學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)中要借助化學(xué)實驗誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中產(chǎn)生對化學(xué)的興趣，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能，在興趣教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生自律、自學(xué)、自我約束的核心素養(yǎng)。

4.通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生主動進行思考

很多化學(xué)知識都源于生活，學(xué)生的注意力能夠被很多生活中的現(xiàn)象和素材所吸引，進而對其中所蘊含的化學(xué)因素進行思考。因此，高中化學(xué)教師可以結(jié)合生活背景對其教學(xué)情境進行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識中所包含的生活價值有更加深刻的體會，從而對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性進行培養(yǎng)，促進學(xué)生化學(xué)科學(xué)精神的良好養(yǎng)成，提高學(xué)生的社會責(zé)任意識。高中化學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，應(yīng)突出其情境的真實性、情感知識性以及針對性，由此確保學(xué)生能夠投入教學(xué)情境中，使學(xué)生在情境中獲取到更好的體驗，實現(xiàn)對學(xué)生社會責(zé)任意識和價值觀念的培養(yǎng)。除此之外，教師還可以根據(jù)實際條件組織學(xué)生開展社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中對生活中所應(yīng)用的化學(xué)知識有更加深入的了解，逐步形成學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀念。

5.注重教學(xué)目標(biāo)的多元化設(shè)計

高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，其根本目的是促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)。高中化學(xué)教師在教學(xué)活動開展過程中，需要合理對其教學(xué)目標(biāo)進行多元化設(shè)計，由此促進教學(xué)整體效果的提升。教學(xué)目標(biāo)在一定程度上影響著教學(xué)的實施過程，通常教師除了需要注重學(xué)生知識學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定之外，還需要注重學(xué)生方法學(xué)習(xí)、價值觀培養(yǎng)以及綜合能力等方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定。教師在對其知識點內(nèi)容進行講述時，需要分析知識點內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠在對知識點的探究中得到提升。比如說，在講解“金屬化學(xué)性質(zhì)”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以對其教學(xué)目標(biāo)進行制訂：為了確保學(xué)生對金屬Na的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)有更加熟練的掌握，可以通過水與金屬鈉的反應(yīng)、切割金屬鈉燈實驗導(dǎo)入教學(xué)知識內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實驗過程，并對其實驗過程和結(jié)果進行記錄，接著引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行分析和總結(jié)，進而在探究中對知識點內(nèi)容進行掌握。在高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中運用這種教學(xué)方式，一方面有助于學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的洞察能力，促進學(xué)生總結(jié)能力的提高，另一方面有助于學(xué)生化學(xué)知識面的拓寬，自然而然累積到更多的化學(xué)知識，為學(xué)習(xí)效果的提高提供保障。

6.對學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)

利用有限的時間開展高中化學(xué)核心素養(yǎng)，教師需要對學(xué)生的化學(xué)實踐應(yīng)用能力進行強化，在化學(xué)課堂教學(xué)空間引導(dǎo)學(xué)生多進行觀察、思考和實踐，從空間角度出發(fā)對化學(xué)課堂教學(xué)進行拓展，對學(xué)生實踐應(yīng)用能力進行培養(yǎng)的同時，也能夠促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。比如說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象進行觀察，為什么使用時間較長的鋁鍋會變黑？這主要是因為水中的鹽鐵被鋁置換后而轉(zhuǎn)換形成了鐵；為什么水垢會出現(xiàn)在長時間使用的燒水壺中？這主要是因為高溫導(dǎo)致水中的碳酸氫鈣發(fā)生了分解，進而形成了附著在內(nèi)壁上的碳酸鈣等。除此之外，教師還應(yīng)通過鼓勵方式激發(fā)學(xué)生的主動探究意識，使學(xué)生愿意主動實踐課本上的活動內(nèi)容，實現(xiàn)對學(xué)生動手驗證習(xí)慣的培養(yǎng)，確保學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力能夠在創(chuàng)新靈感的感染下得到培養(yǎng)。

7.促進學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的提高

除了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績會受到自主學(xué)習(xí)的影響之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性還影響著高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，高中化學(xué)教師有必要在教學(xué)過程中促進學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的提高，使學(xué)生的主觀能動性能夠在學(xué)習(xí)過程中得到充分發(fā)揮。對于當(dāng)代高中化學(xué)教學(xué)而言，很多人尚未能正確認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，他們還沒有在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中對自主學(xué)習(xí)進行靈活應(yīng)用，由此導(dǎo)致難以在短時間內(nèi)提高學(xué)生的化學(xué)水平。高中階段對于學(xué)生的成長發(fā)展具有特殊的意義，需要面對較為繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，為了確保學(xué)生能夠在高考中取得優(yōu)異的成績，教師需要在實踐教學(xué)中不斷注重學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這能夠有利于學(xué)生化學(xué)成績的提高。由此可見，高中化學(xué)教學(xué)中的一大重要舉措就是通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，進而實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)不同于高中化學(xué)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，很多學(xué)生在傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)習(xí)中往往習(xí)慣采用題海戰(zhàn)術(shù)，或者是“死記硬背”的方式，雖然這種方式有助于學(xué)生對知識點內(nèi)容進行記憶，卻不利于學(xué)生對其知識內(nèi)容進行全面掌握和靈活運用。然而自主學(xué)習(xí)能夠有助于推動學(xué)生在化學(xué)問題的探究中進行獨立思考，能夠有助于學(xué)生獨立解決問題能力的提高，從而推動學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

21世紀(jì)知識經(jīng)濟已見端倪，世界范圍內(nèi)的科技競爭、經(jīng)濟競爭，尤其是人才的競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者素質(zhì)的高低，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，教育在綜合國力形成中處于基礎(chǔ)地位，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要?？傊?，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)是一個長期的、系統(tǒng)的工程，任重而道遠(yuǎn)，需要各方面的支持和努力。對教育者和受教育者來說，只有在不斷實踐、不斷探索中才能提高自己的化學(xué)水平，從而提升整體的化學(xué)核心素養(yǎng)。只要大家轉(zhuǎn)變，只要大家堅持，未來教學(xué)中核心素養(yǎng)定會再上新臺階。