新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

金文亮

（寧夏銀川市永寧縣三沙源小學(xué)，寧夏 銀川）

小學(xué)階段是學(xué)生為以后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)效果會(huì)在一定程度上對(duì)其以后的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，數(shù)學(xué)這一科目同樣也不例外。因此，在新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，各任課教師就需要從學(xué)生的主體性入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)等綜合能力，以益于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?；诖私虒W(xué)目的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要有所側(cè)重地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)研究，從而探尋出更加具有針對(duì)性的科學(xué)教學(xué)策略，以益于提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、重視預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

基于新課改對(duì)學(xué)生主體性的強(qiáng)化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過(guò)程中首先就需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅可以有效掌握當(dāng)下教師所講的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還會(huì)助益于學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)與探究。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要給予各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分的重視，尤其是課前預(yù)習(xí)部分，教師可以借助目標(biāo)設(shè)定幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效預(yù)習(xí)，從而有益于學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中迅速領(lǐng)會(huì)掌握教師所講的知識(shí)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

舉例說(shuō)明，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“倍數(shù)與因數(shù)”這一部分教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要將預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用起來(lái)，為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)練習(xí)題目，比如“什么樣的數(shù)是自然數(shù)？什么樣的數(shù)是整數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明?！薄把芯勘稊?shù)和因數(shù)的范圍是什么？”等等。任課教師可以要求學(xué)生在這些問(wèn)題的指引下進(jìn)行科學(xué)預(yù)習(xí)，以初步掌握課本中的相關(guān)知識(shí)，為新課講學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)在科學(xué)預(yù)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即基于一定的目標(biāo)展開(kāi)具體學(xué)習(xí)，做到有的放矢，最終達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是新課改以后數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，興趣是最好的老師，其驅(qū)動(dòng)作用是不容忽視的，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣后，他們就會(huì)積極而熱情地配合教師高效率地完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；相反，假如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的興趣，甚至還對(duì)數(shù)學(xué)有著一定的厭惡之情，那么他們也就難以擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極熱情與動(dòng)力，從而影響到數(shù)學(xué)能力的提升。鑒于以上情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要充分利用導(dǎo)入教學(xué)部分，從一開(kāi)始就借助創(chuàng)新性的教學(xué)手段緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們對(duì)自己接下來(lái)要講的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，從而愿意積極配合順利達(dá)成既定的教學(xué)目的。

舉例說(shuō)明，在為學(xué)生講解“觀察物體”這一課時(shí)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在導(dǎo)入部分，數(shù)學(xué)教師就可以借助計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)為學(xué)生播放一段視頻，視頻內(nèi)容為盲人摸象的動(dòng)畫(huà)故事，即四個(gè)盲人想要知道大象的樣子，因此就用手去摸，有的說(shuō)大象是一個(gè)大蘿卜，有的說(shuō)大象是一個(gè)大扇子，有的說(shuō)大象是一個(gè)大柱子，而第四個(gè)人說(shuō)大象是一根繩子，但其實(shí)誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)對(duì)。這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅可以很好地引入自己即將要講的內(nèi)容，同時(shí)還可以給予學(xué)生強(qiáng)烈的視聽(tīng)刺激，使他們?cè)诖诉^(guò)程中體味到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而積極地投入到新知學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、合作探究，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

基于新課改的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師極其重要的一項(xiàng)任務(wù)即是在教學(xué)過(guò)程中逐漸提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅可以在課上配合教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行獨(dú)立思考，以在迅速理解教師所講內(nèi)容的同時(shí)使自己的數(shù)學(xué)思維能力得到有效的鍛煉，而且即使在課下缺少了教師的引導(dǎo)，他們也可以自己進(jìn)行深入的探究實(shí)踐練習(xí)，以益于數(shù)學(xué)綜合能力的提升。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以將合作教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，以促使學(xué)生在獨(dú)立解題的過(guò)程中逐漸提升自主學(xué)習(xí)能力。

舉例說(shuō)明，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“線與角”這一課時(shí)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先就可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，將全班同學(xué)分為若干個(gè)小組，然后為他們出一系列探究練習(xí)題目，比如“同一平面內(nèi)兩條直線有哪幾種位置關(guān)系？”“過(guò)一點(diǎn)怎樣畫(huà)已知直線的平行線和垂線？”等等。教師需要求學(xué)生以小組為單位自行對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論分析，最終探尋到正確的解答方案，以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效鍛煉。

總之，在新課改教育教學(xué)環(huán)境下，由于教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也就不能再固守以往的教學(xué)模式，他們需要在新課標(biāo)的指引下不斷進(jìn)行教學(xué)策略的改革與創(chuàng)新，以在更加適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。