淺析籃球模塊教學在小學體育教學中的有效性

林永宏

（廈門市康樂第二小學，福建 廈門）

籃球模塊化教學作為一種新型籃球教學形式，其主要根據(jù)新課程標準設置教學目標，主要以分組教學開展教學活動，意圖讓所有學生可以不斷增強籃球?qū)W習信心。其和傳統(tǒng)籃球教學相比，更加強調(diào)以學生為教學中心，注重學生的個體差異以及不同需求，有利于增強學生對籃球的學習興趣，達到提升學生綜合素養(yǎng)的教學目的。本文將在自身教學經(jīng)驗的基礎之上，就籃球模塊教學在小學體育教學中的有效應用開展研究，以期更好地提升小學體育課堂教學水平。

一、籃球模塊化教學概念解讀

籃球模塊化教學有別于傳統(tǒng)籃球教學，其主要根據(jù)新課程標準設置教學目標，主要以分組教學開展教學活動，由一系列相對獨立但又相互關聯(lián)的教學內(nèi)容所組成，意圖讓所有學生可以不斷增強籃球?qū)W習信心。在小學籃球教學中實施模塊化教學不僅可以讓小學生系統(tǒng)學習到相關籃球教學內(nèi)容，從而學習并掌握更多的籃球技術，同時也可以根據(jù)自己的籃球水平有針對性地選擇幾個模塊開展學習，進而更好地實現(xiàn)個性化教學。應該說，在小學籃球教學中推廣和開展模塊化教學，不僅可以使傳統(tǒng)籃球教學的整體性得以保留，同時也可以充分展現(xiàn)新課程教育多元化、開放性、個性化的特點，進而使小學體育教學更加健康地發(fā)展。

二、提升小學籃球模塊教學有效性的對策

（一）主動轉變體育教育理念

在小學籃球模塊教學過程中應始終堅持“健康第一”的指導思想，小學體育教師應主動轉變體育教育理念，正確把握和理解小學籃球課程的基本教育理念，不僅要向?qū)W生傳授籃球基本技能，更重要的是要向?qū)W生傳遞陽光體育理念，在激發(fā)學生籃球興趣的同時培養(yǎng)其形成良好的終身體育意識，使他們的體育學科核心素養(yǎng)得以不斷提升。

（二）應合理開展差異化教學

相關教學實踐表明，籃球技能的難度系數(shù)應稍微高于學生的接受能力，才可以吸引到學生的注意。如果難度過大，會使學生普遍喪失信心而難以體驗快樂；難度太少，則難以激發(fā)他們的學習興趣，使其注意力難以集中。因此，小學體育教師應根據(jù)學生實際情況，制訂合理的教學計劃、教學模塊，盡可能地滿足不同層次學生的籃球?qū)W習需求，進而在自然而然中使教學目標得以順利實現(xiàn)。

（三）注重提升體育教師素質(zhì)

因為籃球運動本身技術繁雜，使得籃球教學對于小學體育教師的綜合素質(zhì)要求相對較高，這就要求小學體育教師必須主動加強自身建設，通過業(yè)務培訓和理論學習來有效提升教學業(yè)務水平和籃球技能水平，從而可以在籃球模塊教學中做到詳細講解和精確示范，進而有力提升小學籃球模塊教學水平。

（四）完善科學合理考評體系

伴隨著時代的發(fā)展進步，小學體育教師必須根據(jù)新課程評價方式對自身評價觀念進行改變，以便更好地適應新形勢發(fā)展的要求。因此，小學體育教師應根據(jù)模塊教學學生的整體情況，積極開展自評、互評等評價模式。同時，還應在統(tǒng)一評價標準的前提條件下，合理調(diào)整籃球?qū)W習評價標準，給予不同學生差異化評價，從而提高每一個學生的學習自信心，更好地幫助他們認識自我、評價自我、發(fā)展自我。

（五）應配置好教學場地器材

籃球場地和器材作為小學籃球模塊化教學的重要基礎，學校應重視并積極配置好教學場地器材，進而更好地保證小學籃球模塊教學的順利實施。與此同時，小學體育教師還應根據(jù)教學實際需要，學會自制自創(chuàng)器材，進而更好地滿足小學籃球模塊教學的器材需求。

綜上所述，模塊化教學為小學籃球教學帶來了不同以住的變化，不僅可以有效提升小學生的籃球?qū)ｍ椉寄芩?，而且還可以幫助學生形成良好的終身體育意識。因此，小學體育教師應緊緊圍繞“健康第一”的教學目標，通過主動轉變體育教育理念、合理開展差異化教學、提升體育教師素質(zhì)、完善科學合理考評體系、配置好教學場地器材等策略來提升小學籃球模塊教學的有效性。