將品德教育融入班級(jí)管理中的研究

王 青

（甘肅省武威市民勤縣東關(guān)小學(xué)，甘肅 武威）

品德教育在班級(jí)管理中的重要性逐漸突顯出來(lái)，所以，下文將以甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《在班級(jí)管理中有效滲透思想品德教育的策略研究》階段性研究成果為研究背景，進(jìn)一步探討品德教育融入班級(jí)管理中的具體路徑。

一、把握教育時(shí)機(jī)

實(shí)施品德教育應(yīng)當(dāng)將小事作為出發(fā)點(diǎn)，將針對(duì)性有效地突顯出來(lái)，采取適度的手段給予學(xué)生幫助，使其能夠有效地糾正不良習(xí)慣并形成正確的認(rèn)知[1]。教師可以靈活地運(yùn)用生活中的事例，在發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)凳子被嚴(yán)重?fù)p壞的情況下，可以組織學(xué)生以《凳子在哭泣》為題寫出習(xí)作。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生告知，人的四肢健全有感受，那么凳子也一樣，如果其殘缺不全，那么也會(huì)發(fā)怒嗎？在學(xué)生自主思考后開始寫作，在相互交流與討論的過(guò)程中，將凳子“人性化”，并且在習(xí)作的內(nèi)容中涵蓋自我的認(rèn)知與反思等相應(yīng)的過(guò)程。這樣一來(lái)，損壞凳子的學(xué)生也會(huì)認(rèn)知個(gè)人行為的錯(cuò)誤性，并且進(jìn)行檢討，最終實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生對(duì)公物有效保護(hù)的目標(biāo)。

通過(guò)以上教學(xué)實(shí)例分析可以發(fā)現(xiàn)，在對(duì)學(xué)生實(shí)施品德教育的過(guò)程中，教師合理地選擇教育方式十分關(guān)鍵。為此，在實(shí)踐過(guò)程中，教師一定要科學(xué)合理地選用解決問(wèn)題的措施，以保證學(xué)生可以切實(shí)地感受自身的問(wèn)題，主動(dòng)對(duì)不良行為加以改變。

二、組織開展相關(guān)活動(dòng)

實(shí)施品德教育最佳的方式就是組織班會(huì)活動(dòng)，通過(guò)計(jì)劃舉辦德育班會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透思想教育，進(jìn)而獲得理想的教育效果。在開展活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與社會(huì)文明行為有效地結(jié)合，并且以“舍己為人”為主題，組織班會(huì)[2]。同時(shí)，可以為學(xué)生播放與班會(huì)主題相關(guān)的視頻，在學(xué)生觀看以后暢談個(gè)人的感受并寫出心得，最終以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲為結(jié)束班會(huì)活動(dòng)的主題曲。通過(guò)這種方式，可對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心的積極性予以有效激發(fā)。

還應(yīng)當(dāng)注意的是，品德教育與活動(dòng)存在緊密的聯(lián)系。在實(shí)踐活動(dòng)開展的過(guò)程中，應(yīng)有效地結(jié)合理論和實(shí)踐方面的內(nèi)容，確保學(xué)生能夠盡量和社會(huì)進(jìn)行接觸，對(duì)社會(huì)加以了解并積極融入其中，遵循社會(huì)生活的基本規(guī)則。其中，教師可組織學(xué)生參與到主題為“尊老愛(ài)幼”的實(shí)踐活動(dòng)中，并定期組織學(xué)生進(jìn)入老年公寓，為老年人洗衣服和表演節(jié)目。應(yīng)確保學(xué)生在實(shí)踐中能夠切實(shí)地感受到助人為樂(lè)的快樂(lè)，不斷激發(fā)其思維，實(shí)現(xiàn)品德的內(nèi)化。

三、不斷優(yōu)化教師自身素質(zhì)水平

榜樣的力量十分關(guān)鍵，所以，教師個(gè)人的舉止和行為都會(huì)對(duì)學(xué)生行為模式帶來(lái)影響，必須充分發(fā)揮其自身的榜樣作用[3]。教師要求學(xué)生平常不罵人且不隨意扔廢棄物，就一定要在日常生活中保證個(gè)人沒(méi)有不良的習(xí)慣，將教師的帶頭作用發(fā)揮出來(lái)。在教師發(fā)現(xiàn)地面有廢棄物的時(shí)候，也要主動(dòng)撿起來(lái)并扔進(jìn)垃圾箱內(nèi)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)受到教師行為潛移默化的影響?？傮w來(lái)講，必須借助教師的表率作用對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，使其積極地養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，并營(yíng)造良好的班風(fēng)與校風(fēng)。

四、貫徹落實(shí)家校合作模式

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，所以說(shuō)，家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程中也發(fā)揮著重要的作用。然而，在生活實(shí)踐中，大部分家庭的父母并不會(huì)過(guò)于關(guān)注學(xué)生品德教育的價(jià)值。若學(xué)生接受了良好的家庭教育，在學(xué)校內(nèi)接受品德教育的速度也會(huì)較快，相反則會(huì)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[4]。一旦教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，并在詢問(wèn)原因的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)是家長(zhǎng)的榜樣作用沒(méi)有發(fā)揮，就應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)取得必要的聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者是電話聯(lián)系等相關(guān)途徑，與家長(zhǎng)共同研究教育學(xué)生的途徑。只有家長(zhǎng)提高道德品行且積極地轉(zhuǎn)變思想觀念，才能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造理想的生活環(huán)境，并發(fā)揮榜樣的作用。在家庭與學(xué)校相互合作與協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，有效地形成合理，在品德教育方面充分發(fā)揮家校作用，進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)管理工作的質(zhì)量，提高學(xué)生思想品德水平。

綜上所述，思想品德教育并不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力與付出，特別是教師的引導(dǎo)作用與督促作用不容小覷。為此，在開展品德教育的過(guò)程中，應(yīng)借助科學(xué)化的方式，積極組織并舉辦相應(yīng)活動(dòng)，通過(guò)教師個(gè)人素質(zhì)水平的提升，借助家校合作方式，不斷增強(qiáng)品德教育的質(zhì)量與效果，全面培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，為班級(jí)管理工作的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上對(duì)品德教育融入班級(jí)管理路徑的分析，以期能為現(xiàn)代教育提供保障。