舞樂新疆六十年，桃李芬芳舞華彩
——新疆藝術(shù)學(xué)院舞蹈系學(xué)科發(fā)展歷史綜述

舞蹈系

（新疆藝術(shù)學(xué)院 新疆 烏魯木齊 830049）

一、對新疆舞蹈教育歷史的回顧

作為新疆歷史上藝術(shù)教育的開始，無論是西北藝術(shù)學(xué)院的新疆少數(shù)民族藝術(shù)系，還是新疆學(xué)院的藝術(shù)系，都充分體現(xiàn)了黨和國家對新疆少數(shù)民族藝術(shù)事業(yè)的重視，使新疆在新中國成立之初就建立起了自己的舞蹈教育，使新疆各族有藝術(shù)天賦的孩子能接受正規(guī)的學(xué)校教育，改變了新疆一直以來自然傳承和師徒傳承的教育方式，為今后新疆的舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，并為新疆培養(yǎng)了一批有所建樹的舞蹈教育、編導(dǎo)、表演人才。如果為新疆的藝術(shù)教育劃分一個階段的話，應(yīng)分為如下幾個階段：

第一階段：1950年至1958年——新疆舞蹈教育初創(chuàng)期

新中國成立不久，在國家財力、人力有限的情況下，黨和國家首先考慮到新疆各民族的藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。1950年秋，在西北藝術(shù)學(xué)院設(shè)立新疆少數(shù)民族藝術(shù)系，由新疆著名舞蹈家康巴爾汗·艾買提擔(dān)任系主任，面向新疆各少數(shù)民族招收了音樂、舞蹈兩個專業(yè)的各民族學(xué)生二十多名。創(chuàng)辦初期的課程設(shè)有：樂理、漢語、政治、芭蕾基訓(xùn)、維吾爾族舞蹈等。其中芭蕾基訓(xùn)由蘇聯(lián)外教擔(dān)任，維吾爾族舞蹈由康巴爾汗教授。

當(dāng)?shù)谝慌鷱男陆惺盏膶W(xué)生進(jìn)校后教什么？怎么教？如何在教學(xué)中體現(xiàn)新疆“歌舞之鄉(xiāng)”在不同的自然環(huán)境、生產(chǎn)方式、民俗儀式中形成的舞蹈文化形態(tài)？如何為繼承、發(fā)展新疆舞蹈事業(yè)培養(yǎng)有用的人才等一系列問題擺在了新疆職業(yè)舞蹈教育的創(chuàng)始人康巴爾汗的面前。她根據(jù)自己在蘇聯(lián)專業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和對維吾爾族民間舞蹈的了解，結(jié)合新疆民族民間舞蹈的特點，首先將維吾爾族舞蹈作為地域特色必修課內(nèi)容，將民間原生態(tài)的維吾爾族舞蹈的基本動作進(jìn)行分類與規(guī)范，形成最初的基本手位、基本腳位、行禮組合等訓(xùn)練組合，同時，將其代表作《烏夏克》《盤子舞》《林帕黛》《解放時代》等納入教學(xué)內(nèi)容，形成了維吾爾族舞蹈教學(xué)最初的基本框架內(nèi)容。

1954年在全國高等藝術(shù)學(xué)院系調(diào)整時，西北藝術(shù)學(xué)院的新疆少數(shù)民族藝術(shù)系的師生回到新疆與新疆學(xué)院的藝術(shù)系合并，仍由康巴爾汗擔(dān)任系主任，開設(shè)舞蹈、音樂、美術(shù)三個專業(yè)。1954年再娜甫·沙比提，1955年熱那·馬合蘇提、賽里曼·烏拉孜等人相繼留校任教。盡管當(dāng)時教學(xué)設(shè)備簡陋，師資力量短缺，藝術(shù)教育經(jīng)驗不足，但領(lǐng)導(dǎo)和教師們以滿腔的工作熱情投入到教學(xué)中去。沒有教材，教師們一邊教學(xué)一邊編寫教材，先從規(guī)范維吾爾族舞蹈的手位、腳位開始，確立動作的名稱，編排訓(xùn)練組合，克服一切困難為新疆培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)人才。

第二階段：1958年至1966年——新疆中職舞蹈教育發(fā)展期

1958年自治區(qū)人民政府將新疆學(xué)院的藝術(shù)系交由文化廳負(fù)責(zé)，醞釀成立新疆藝術(shù)學(xué)校。1958年5月31日，組建新疆藝術(shù)學(xué)?；I備委員會?；I建委員會由11人組成：馬克蘇托夫（文化廳副廳長）、依布拉音·巴拉提（文化廳藝術(shù)科副科長）、張夢林（文化廳人事科科長）、常尊久（文化廳群眾藝術(shù)館籌備處主任）、康巴爾汗（新疆學(xué)院藝術(shù)系主任）、陳學(xué)忠（新疆學(xué)院美術(shù)教研室主任）、袁志平（計劃委員會文教處處長）、林朋（宣傳部文教處處長）、麥苗（文教委員會辦公室主任）、斯拉吉丁·則帕爾（歌舞團團長）、萬桐書（十二木卡姆研究負(fù)責(zé)人）。

1958年7月，籌委會擬定了《新疆藝術(shù)學(xué)校方案》：在前新疆學(xué)院藝術(shù)系的基礎(chǔ)上擴建新疆中等藝術(shù)學(xué)校，堅持貫徹黨的教育方針、文藝方針，培養(yǎng)具有一定馬列主義思想、一般文藝修養(yǎng)、掌握專業(yè)知識和技能的、全心全意為人民服務(wù)、又紅又專的中等藝術(shù)人才。

1958年8月，新疆藝術(shù)學(xué)校正式成立，并開始招生，9月1日正式開學(xué)，共開設(shè)舞蹈、音樂、美術(shù)三個專業(yè)。1959年又增設(shè)了戲曲專業(yè)。音樂和美術(shù)專業(yè)學(xué)制四年、舞蹈五年、戲曲六年。新疆從此有了培養(yǎng)各民族藝術(shù)人才的基地。1959年初，自治區(qū)人民政府任命常尊久、康巴爾汗為副校長。學(xué)校下設(shè)辦公室、教務(wù)科、總務(wù)科，音樂、美術(shù)、舞蹈、政治文化體育四個教研室。1959年底，教職工達(dá)到103人，學(xué)生303人。

1959年5月22日，中國音樂學(xué)院院長呂驥參觀學(xué)校后題詞：“這個學(xué)校是我國最早的民族藝術(shù)學(xué)校中的一個。它的發(fā)展與壯大，標(biāo)志著新疆維吾爾自治區(qū)各民族藝術(shù)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，沿著科學(xué)的道路，日益迅速的發(fā)展。它不僅將培養(yǎng)大批為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)的藝術(shù)干部，同時對于整理新疆維吾爾自治區(qū)各民族的藝術(shù)遺產(chǎn)，繼承與發(fā)展全區(qū)各民族的藝術(shù)傳統(tǒng)，做出巨大的貢獻(xiàn)。這對于我國發(fā)展社會主義的民族的新藝術(shù)，是有巨大意義的。因此，我們要為這個學(xué)校的發(fā)展與壯大而歡呼?！?/p>

1960年，根據(jù)文化部頒布的《關(guān)于各類藝術(shù)院校整頓鞏固、穩(wěn)步發(fā)展、重點建設(shè)、提高質(zhì)量》的通知精神，學(xué)校制訂了三年和八年發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃中提出，要建立一所高等藝術(shù)教育學(xué)府，在新疆藝術(shù)學(xué)校的基礎(chǔ)上成立新疆藝術(shù)學(xué)院，并分別成立新疆舞蹈學(xué)校和新疆戲曲學(xué)校。1960年5月，經(jīng)自治區(qū)黨委和人民政府批準(zhǔn)在原新疆藝術(shù)學(xué)校的基礎(chǔ)上擴建成立新疆藝術(shù)學(xué)院，設(shè)立音樂系、美術(shù)系兩個專業(yè)系，并招收本科和附中學(xué)生；成立“新疆舞蹈學(xué)?！焙汀靶陆畱蚯鷮W(xué)?！?，附屬于學(xué)院統(tǒng)一管理。1960年6月，學(xué)院音樂、美術(shù)本科、附中、舞蹈學(xué)校、戲曲學(xué)校同時招生，就此開始了新疆藝術(shù)教育的高等教育時期。舞蹈學(xué)校和戲曲學(xué)校從倉房溝遷至烏市二宮現(xiàn)財經(jīng)大學(xué)內(nèi)的部分校舍，在學(xué)院的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下單獨組織教學(xué)和履行行政管理職能。截至1961年底，全院教職工共195人，學(xué)生共450人。

1962年，在中央“調(diào)整、鞏固、充實、提高”方針的影響下，學(xué)院 “下馬”恢復(fù)中專藝術(shù)教育，學(xué)校下設(shè)辦公室、教務(wù)科、總務(wù)科、伙食科，音樂、美術(shù)、舞蹈、戲曲、政文五個教研室，此舉一直延續(xù)到1966年。

第三階段：1966年至1973年——新疆舞蹈教育停滯期

第四階段：1973年至1987年——新疆舞蹈教育恢復(fù)期

1978年12月黨的十一屆三中全會勝利召開，鄧小平同志發(fā)表了《解放思想，實事求是，團結(jié)一致向前看》的重要講話。會議提出，徹底糾正“文化大革命”的錯誤，把黨的工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義建設(shè)上來。中國的社會主義建設(shè)事業(yè)開始了一個新的階段。

1979年4月15日，為了落實文藝政策、調(diào)動廣大文藝工作者的積極性，自治區(qū)黨委宣傳部召開了新疆文藝界落實政策大會。

新疆藝術(shù)學(xué)校也開始逐步恢復(fù)正常的招生，學(xué)?；謴?fù)了正常的教學(xué)秩序，并為康巴爾汗、再娜甫·沙比提等一批優(yōu)秀的舞蹈教師落實政策，使他們重新回到了舞蹈教育戰(zhàn)線上。新疆的舞蹈教育事業(yè)也進(jìn)入一個恢復(fù)階段。

黨的十一屆三中全會以后，中國進(jìn)入了一個改革開放與發(fā)展的新階段，全疆藝術(shù)人才的數(shù)量和質(zhì)量嚴(yán)重不足，由于舞蹈專業(yè)的特點，各文藝團體也急需要補充后備力量。同時，新疆各民族的傳統(tǒng)文化需要不斷地發(fā)掘、整理和繼承，新疆各族人民的藝術(shù)事業(yè)需要進(jìn)一步的發(fā)展，新疆的藝術(shù)教育水平需要進(jìn)一步的提升。1984年9月，自治區(qū)黨委批準(zhǔn)成立了“新疆藝術(shù)學(xué)院籌備組”，開始了為期三年多的籌備工作。

第五階段：1987年至2011年——新疆高等舞蹈教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展期

1987年5月4日，新疆教育界、文藝界的人士在烏魯木齊人民劇場隆重召開新疆藝術(shù)學(xué)院成立大會。新成立的學(xué)院下設(shè)音樂系、美術(shù)系、戲劇系、舞蹈系四個專業(yè)系，并附設(shè)舞蹈中專部、音樂和美術(shù)附屬中專。

新疆藝術(shù)學(xué)院的成立，標(biāo)志著黨和國家對新疆民族藝術(shù)教育事業(yè)的關(guān)心，標(biāo)志著新疆民族藝術(shù)教育事業(yè)進(jìn)入了一個發(fā)展新階段。重新恢復(fù)建立的新疆藝術(shù)學(xué)院作為新疆維吾爾自治區(qū)唯一一所綜合性、多民族的高等藝術(shù)學(xué)府，為促進(jìn)邊疆少數(shù)民族地區(qū)舞蹈文化藝術(shù)事業(yè)的繁榮和發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)民族舞蹈藝術(shù)專業(yè)人才都作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

舞蹈系下設(shè)基訓(xùn)教研室、民間舞教研室、維吾爾族舞蹈教研室、舞蹈伴奏教研室。學(xué)生從過去只招收中專學(xué)生，逐步向大專生、本科生過渡。1989年開始招收舞蹈成人大專班，1992年開始招收普通大專生，2001年開始招收舞蹈教育專業(yè)普通本科生，2002年開始招收成人專升本，辦學(xué)層次逐步發(fā)展。以舞蹈學(xué)專業(yè)的少數(shù)民族舞蹈教育方向作為特色專業(yè)支點，利用新疆多元文化并存的優(yōu)勢，積極探索具有雙重藝術(shù)認(rèn)知能力人才的培養(yǎng)途徑，構(gòu)建起新疆高等民族舞蹈藝術(shù)教育體系。

1988年開始新建3000多平方米的舞蹈教學(xué)樓，樓內(nèi)有9間專業(yè)課教室，教學(xué)條件的改善為提高教學(xué)質(zhì)量提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。在不斷發(fā)展的過程中，學(xué)院始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為制定各項制度的基本出發(fā)點。在抓管理、促教學(xué)、保質(zhì)量的過程中，始終重視教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的不斷完善；建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，對課堂教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計，以及師資隊伍建設(shè)、后勤保障等常抓不懈；將特色課程教材的編寫作為教材建設(shè)的重點，注重學(xué)生藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)院將建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的教師隊伍作為重中之重。舞蹈系先后派多名教師赴國外、內(nèi)地藝術(shù)院校進(jìn)修、深造，同時邀請國內(nèi)、國外的專家、學(xué)者來學(xué)院講學(xué)、授藝。多元的交流使廣大的教師開闊了眼界，積累了知識。

在課程設(shè)置上，立足于本土，在體現(xiàn)地域文化特色和多元文化特色的同時，注重橫向的交流與比較，使舞蹈專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)更具合理性和實用性。1980年以來，學(xué)院先后為自治區(qū)歌舞團、新疆軍區(qū)政治部文工團、兵團歌舞團、烏魯木齊藝術(shù)劇院、昌吉州歌舞團、巴音郭楞蒙古自治州歌舞團等單位定向委培舞蹈演員。在全疆地州以上的文藝團體中，百分之九十的舞蹈演員畢業(yè)于舞蹈系，可謂“桃李滿天山”。

新疆舞蹈本科教育融新疆地域多元文化的底蘊，承多年來各民族舞蹈教育的傳統(tǒng)，以培養(yǎng)實踐性、復(fù)合型人才為目標(biāo)，堅持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐”的培養(yǎng)模式，通過成立大學(xué)生藝術(shù)團、舞蹈創(chuàng)作工作室，專業(yè)獲獎獎勵機制，藝術(shù)實踐學(xué)分等途徑，營造實踐創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)新型人才。在多年的辦學(xué)中形成了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐，尊師重教，以保護(hù)新疆少數(shù)民族原生態(tài)舞蹈形式、傳承與發(fā)展新疆各少數(shù)民族舞蹈文化為己任”的鮮明的辦學(xué)特色。

第六階段：2011年至今——新時代新疆舞蹈教育學(xué)科發(fā)展建設(shè)期

隨著2011年國務(wù)院學(xué)位委員會下發(fā)了《關(guān)于下達(dá)按進(jìn)行學(xué)位授權(quán)點對應(yīng)調(diào)整結(jié)果的通知》（學(xué)位辦【2011】51號）的公布，藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門類后，該門類下設(shè)藝術(shù)學(xué)理論、音樂舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)五個一級學(xué)科，標(biāo)志著專業(yè)藝術(shù)教育從此有了自己的學(xué)科屬性，同時也對學(xué)科的發(fā)展提出了更高的要求。新疆藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)科、舞蹈學(xué)科也對應(yīng)調(diào)整為“音樂與舞蹈學(xué)”，這標(biāo)志著新疆舞蹈高等教育的發(fā)展也進(jìn)入了全新時代。

2013年7月，學(xué)院正式獲批新增碩士學(xué)位授予單位，“音樂與舞蹈學(xué)”成為學(xué)術(shù)型碩士研究生授權(quán)點。2014年招收了第一批音樂與舞蹈學(xué)學(xué)術(shù)型研究生；2014年7月，學(xué)院獲得國務(wù)院學(xué)位委員會審核，批準(zhǔn)成為藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生授權(quán)點；2015年，舞蹈系招收第一批（舞蹈領(lǐng)域）專業(yè)型碩士研究生。

2014年招收第一屆碩士研究生以來，舞蹈系研究生教育始終圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展需求，堅持凸顯區(qū)域藝術(shù)辦學(xué)特色與優(yōu)勢，完善條件保障和管理體系建設(shè)，現(xiàn)有1個自治區(qū)重點學(xué)科，1個一級學(xué)科獲碩士授權(quán)點，1個藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域、5個研究方向，形成了專業(yè)型研究生教育與學(xué)術(shù)型研究生教育共同發(fā)展的新格局，已搭建起碩士研究生教育的完整體系，研究生教育開局良好。

二、新疆舞蹈教育成果豐碩，桃李滿天山

（一）德藝兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍

新疆這塊神奇的土地，孕育滋養(yǎng)了一代代優(yōu)秀的民族歌舞藝術(shù)家，使他們在國內(nèi)國際舞臺上，把美妙的新疆民族歌舞傳播至世界各地，如：康巴爾汗·艾買提、吐爾遜娜依·依不拉音江、迪麗娜爾·阿不都拉等。其中最有影響力的舞蹈教育家非康巴爾汗莫屬，她為我們留下了經(jīng)典的《盤子舞》《林帕黛》《烏夏克》等作品，其舞蹈韻律如行云流水，自然流暢，如高原湖泊，含蓄深邃。

康巴爾汗老師培養(yǎng)的學(xué)生中再娜甫·沙比提、熱那·馬合蘇提、莎麗曼·烏拉孜成了新疆舞蹈教育的第一批青年教學(xué)骨干，后兩位在留校后又前往北京舞蹈學(xué)校學(xué)習(xí)，開啟了新疆舞蹈教育與北京舞蹈學(xué)院長達(dá)近60年的交流。交流使新疆第一批舞蹈教師開闊了視野，為后來新疆舞蹈特色教材的編寫奠定了基礎(chǔ)。

2001年開始，學(xué)院逐步涌現(xiàn)出了一批中青年學(xué)科帶頭人和科研創(chuàng)新團隊，教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位比例有明顯提升。精品課程、教材建設(shè)、劇目建設(shè)，提高了教師的教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力；民間采風(fēng)，豐富了教師的教學(xué)和創(chuàng)作的內(nèi)容；進(jìn)修、留學(xué)，使教師的教學(xué)、創(chuàng)作、學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量和水平得到了明顯提高。學(xué)院現(xiàn)有自治區(qū)教學(xué)名師1人，自治區(qū)教學(xué)能手3人，自治區(qū)四好老師1人，自治區(qū)師德師風(fēng)先進(jìn)個人1人。

王泳舸教授的全國藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃課題《新疆現(xiàn)當(dāng)代舞蹈史綱》、文化部文化藝術(shù)研究項目《龜茲樂舞的圖像表達(dá)與教學(xué)呈現(xiàn)》、塔來提·吐爾地教授《新疆現(xiàn)當(dāng)代舞蹈創(chuàng)作研究》以及新疆藝術(shù)學(xué)院科研創(chuàng)新團隊《新疆民族民間舞蹈文化與教學(xué)研究》，這些專著與教材成果為新疆舞蹈高等教育的人才培養(yǎng)提供了重要保障。

（二）熠熠生輝的藝術(shù)創(chuàng)作

舞蹈教學(xué)的核心部分是舞蹈實踐，從人才培養(yǎng)、劇目創(chuàng)作、教材編寫到學(xué)術(shù)研究，最終目的都是要支撐最后的舞臺藝術(shù)實踐。

近五年，新疆藝術(shù)學(xué)院舞蹈系師生編創(chuàng)表演的作品多達(dá)數(shù)百個，有數(shù)十個作品獲得疆內(nèi)外舞蹈比賽的獎項。在每一屆的畢業(yè)匯報展演中，學(xué)院都要求師生創(chuàng)作排演舞劇。從2011年起，先后有《絲路舞韻》《花兒為什么這樣紅》《麥西來甫·印象》《天堂口》《金鎖記》《喜利媽媽》等一系列由師生共同參與創(chuàng)作的舞蹈詩、舞劇產(chǎn)生，在每一屆的供需見面會上都得到了業(yè)內(nèi)外舞蹈專業(yè)人士的一致好評。由師生創(chuàng)作表演的劇目《山鷹之邦》《當(dāng)美人遇見美人》《情·劫》《鮮花》《晨曦中的玫瑰》《森塔斯》《大漠女人》《遠(yuǎn)古燈舞》《鈴鐺少女》《安詳游吟》《菱格尋香》《帕米爾之鷹》等就是師生擷取新疆民族民間舞蹈元素，創(chuàng)作出來的優(yōu)秀作品代表。這些作品充分體現(xiàn)了舞蹈教育在文化傳承創(chuàng)新方面的時代探索精神，也獲得過桃李杯文華獎、原創(chuàng)劇目獎、CCTV舞蹈大賽、荷花杯舞蹈比賽、天山文藝獎等多項殊榮。

（三）地域特色鮮明的課程建設(shè)

在“十三五”建設(shè)規(guī)劃中，新疆藝術(shù)學(xué)院結(jié)合辦學(xué)定位、學(xué)科特色，加強內(nèi)涵建設(shè)，在已搭建的地域課程框架之上進(jìn)一步完善，使之更加合理、科學(xué)、有效。其次，開設(shè)一些風(fēng)格鮮明、文化底蘊深厚的特色課程，讓學(xué)生有更大的自主選擇空間，提高學(xué)生平均課程擁有量。第三，在教學(xué)方法上，以學(xué)生為中心，通過課程教學(xué)、領(lǐng)域?qū)＜抑笇?dǎo)、圖書館網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)社區(qū)等多種形式幫助學(xué)生獲取知識。第四，增加優(yōu)秀課程，豐富課程資源，提高學(xué)生自主選擇的課程門檻。

舞蹈系自2011年起開始建設(shè)的自治區(qū)精品課程《新疆世居民族舞蹈文化》，師生們先后赴哈密、巴里坤、奇臺、瑪納斯、喀什、塔什庫爾干、庫車、阿克蘇、托里等地進(jìn)行田野調(diào)研，走遍天山南北，對世居在新疆的13個主體民族的民間舞蹈的風(fēng)格、成因及動律有了較為全面的了解和掌握。目前已建設(shè)完成了《哈薩克族舞蹈》《達(dá)斡爾族舞蹈》《錫伯族舞蹈》《蒙古族舞蹈》《烏孜別克族舞蹈》《塔吉克族舞蹈》等6部舞蹈視頻教程。

2013年申報建設(shè)的自治區(qū)精品視頻公開課《維吾爾族舞蹈》是新疆藝術(shù)學(xué)院特色鮮明的專業(yè)基礎(chǔ)課程。其教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)團隊頻繁深入南北疆各地調(diào)研、采風(fēng)，向當(dāng)?shù)孛耖g藝人學(xué)習(xí)各地民間舞蹈，保留風(fēng)格性，規(guī)范基本動作后，才呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中的。究其而言，本科階段的課程不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生的技術(shù)技巧、風(fēng)格把握，更是要求學(xué)生在舞蹈過程中，了解其背后的文化內(nèi)涵，將自己的身體和思想，都融合到民間舞蹈文化中去。

（四）服務(wù)社會的藝術(shù)實踐

舞蹈系積極為學(xué)生提供良好的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境，主動面向社會積極爭取創(chuàng)作項目，承接有影響力的大型晚會。如參與自治區(qū)成立六十周年《新疆禮贊》、全國第十三屆冬運會開幕式文體演出、第五屆全國少數(shù)民族文藝調(diào)演、中國新疆國際民族舞蹈節(jié)等，這些項目讓學(xué)生在課堂教學(xué)外得到了實踐的機會，培養(yǎng)了藝術(shù)實踐能力，加強適應(yīng)社會需求的意識，為就業(yè)奠定了實踐基礎(chǔ)。

新疆和諧穩(wěn)定的大好環(huán)境和多元文化的積淀，為新疆舞蹈教育提供了更多的機遇和挑戰(zhàn)。

三、建立“各美其美、多元共生、和諧發(fā)展”的舞蹈教育生態(tài)

2018是新疆藝術(shù)學(xué)院成立60周年的喜慶之年，在以習(xí)近平總書記為核心的黨中央治疆方略的指引下，在自治區(qū)黨委和政府的關(guān)心支持下，新疆各族人民團結(jié)一心，新疆地區(qū)高校也在圍繞維護(hù)社會穩(wěn)定和長治久安的“總目標(biāo)”開展教育教學(xué)活動。新時代，新征程，新疆的高等舞蹈教育也面臨著新的作為。

費孝通先生把“文化自覺”高度概括為“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”，新疆舞蹈高等教育也應(yīng)從理念和實踐層面建立起“各美其美、多元共生、和諧發(fā)展”的舞蹈教育生態(tài)，肩負(fù)起文化復(fù)興促進(jìn)民族復(fù)興的重要使命。