小學(xué)科學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

單杰

【摘? ?要】? 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，越來(lái)越多新型的教學(xué)理念層出不窮。根據(jù)社會(huì)和時(shí)代的需求，教學(xué)理念也在不斷進(jìn)行改善。核心素養(yǎng)教學(xué)理念教學(xué)目的在于讓學(xué)生不僅掌握必備的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要掌握適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身需求的必備能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格和思維品質(zhì)，讓學(xué)生成為一個(gè)能夠全面發(fā)展的未來(lái)的科學(xué)性人才。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中，教師也應(yīng)該從核心素養(yǎng)，教學(xué)理念出發(fā)，切實(shí)地為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)普及，提高學(xué)生的綜合能力和綜合思維。本文主要圍繞著小學(xué)科學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略主題展開(kāi)一系列的討論與研究。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)科學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目的在于讓學(xué)生具備一定的科學(xué)知識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀和科學(xué)意識(shí)，能夠具有明辨是非的能力，對(duì)于一些封建迷信的現(xiàn)象要勇敢說(shuō)不，通過(guò)讓學(xué)生積累一定量的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)能力，促使學(xué)生不斷提高自己的變通能力。因此，小學(xué)科學(xué)教師首先應(yīng)該意識(shí)到這門學(xué)科對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的重要性，從核心素養(yǎng)教學(xué)理念出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格，讓學(xué)生不僅能夠從科學(xué)課堂上學(xué)到如何學(xué)習(xí)，更能學(xué)會(huì)一些生活的基本能力和技巧。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一些小學(xué)科學(xué)教師就極其容易忽略這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，因此在上課過(guò)程中沒(méi)有盡全力為學(xué)生講解重要的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生意識(shí)不到科學(xué)的重要性。單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容也很容易使學(xué)生喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力和興趣。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)科學(xué)教師首先應(yīng)該學(xué)會(huì)優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容，盡可能地把教材中的精華內(nèi)容向?qū)W生展示出來(lái)，讓學(xué)生感受到科學(xué)世界的魅力以及科學(xué)的奇妙之處。在備課過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)題的模式進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生保持最大的好奇心。在課堂開(kāi)始的時(shí)候，通過(guò)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后教師再給出正確科學(xué)的答案讓學(xué)生自己進(jìn)行答案的完善和補(bǔ)充。在講解過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)將教材知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，可以通過(guò)多列舉生活中的一些實(shí)例來(lái)解釋這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠更加容易地接受這些科學(xué)知識(shí)。在教師將教材內(nèi)容講解完畢之后，可以向?qū)W生詢問(wèn)一下他們的看法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生能夠獲得一定的課堂參與感和歸屬感，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)溝通能力，讓學(xué)生說(shuō)一下自己的感想以及對(duì)于科學(xué)世界的理解，不斷幫助學(xué)生提高正確的認(rèn)知能力。一個(gè)有條不紊的教學(xué)環(huán)節(jié)可以為教師提高教學(xué)效率，也可以讓學(xué)生感受到課堂內(nèi)容的充實(shí)性，不斷幫助學(xué)生提高他們自身的科學(xué)素養(yǎng)，促使他們核心素養(yǎng)的塑造和形成。

二、鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有很大部分教學(xué)內(nèi)容都與實(shí)際動(dòng)手操作有關(guān)，因此，根據(jù)核心素養(yǎng)教學(xué)理念的要求，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，通過(guò)小組合作來(lái)完成實(shí)驗(yàn)操作等一系列任務(wù)。在觀察比較植物的葉子這個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究來(lái)解決這個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，首先，教師要給班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)合理的分組，每個(gè)小組內(nèi)的成員應(yīng)該達(dá)到男女比例均等、學(xué)習(xí)能力均衡、性格能夠得到互補(bǔ)等要求，綜合考慮各種因素進(jìn)行一個(gè)比較科學(xué)合理的分組。分組結(jié)束后，教師要向班級(jí)內(nèi)的學(xué)生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮途唧w的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，同時(shí)還應(yīng)該準(zhǔn)備好一定的實(shí)驗(yàn)用具，供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中使用。觀察植物的葉子這個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)需要的實(shí)驗(yàn)用具有放大鏡、楊樹(shù)葉、柳樹(shù)葉、松樹(shù)葉等葉子，然后教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具后就可以讓學(xué)生進(jìn)行分組探究、動(dòng)手操作。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，教師可以在教室里來(lái)回走動(dòng)，觀察每組學(xué)生的討論情況，及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，解除學(xué)生的疑惑。在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間結(jié)束后，教師應(yīng)該要求每個(gè)小組根據(jù)自己討論的結(jié)果匯總出一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中要列明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)心得和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在課堂結(jié)束前交實(shí)驗(yàn)報(bào)告上交給教師。在這一過(guò)程中，既讓學(xué)生的雙手得到了活動(dòng)，又讓學(xué)生增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。

三、尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生需求

核心素養(yǎng)教學(xué)理念目的在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格以及必備的學(xué)習(xí)能力，所以小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)該意識(shí)到如何為人師表，樹(shù)立正確的職業(yè)觀和道德觀，要真正地從內(nèi)心做到尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心和呵護(hù)，讓學(xué)生在課堂中能夠感受到如家一般的溫暖溫馨。小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，因此很容易會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況，所以作為一名科學(xué)教師，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)洞察學(xué)生的情緒變化，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，真正地從學(xué)生的需求出發(fā)，為學(xué)生努力創(chuàng)造一個(gè)富有色彩的科學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠在小學(xué)科學(xué)課堂中學(xué)到正確的科學(xué)知識(shí)，能夠讓學(xué)生將自己學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中來(lái)解釋生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象。一個(gè)具有人格魅力的教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，通過(guò)教師所塑造的榜樣，學(xué)生能夠不斷地督促自己，提升自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，讓自己逐漸發(fā)展成為一個(gè)全面性的科學(xué)人才。

在核心素養(yǎng)教學(xué)新理念的要求下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂也將會(huì)變得越來(lái)越豐富，越來(lái)越人性化。小學(xué)科學(xué)教師也應(yīng)該不斷優(yōu)化自己的教學(xué)觀念，改善自己的教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加豐富的科學(xué)課堂，讓學(xué)生在有趣生動(dòng)的科學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多應(yīng)該具備的基本能力，促使學(xué)生不斷提高自己的科學(xué)綜合素養(yǎng)，從而塑造和形成自己的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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